交通行業院校學生思政教育親和力的提升路徑探究

【摘要】論文以探索完善交通行業院校思政教育教學模式為契機，通過提升交通行業高職院校思政教育教學親和力和針對性，實現與行業實際相結合，提高行業院校思政教育教學實效性。

【關鍵詞】思政教育 親和力 交通行業

【基金項目】遼寧省交通高等專科學校教研項目——提升交通行業院校學生思政教育親和力和針對性研究（項目編號：2017JY15），課題負責人：董悅。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0072-01

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主陣地，高校思政課如何取得更好成效，是思政課教育界都在研究探索的一個課題。行業院校思政課要關注行業發展目標、行業存在問題，要與行業職業道德、行業文化建設等結合，使培養的學生適應行業的要求。要探索行業院校思政教育教學規律，提高思政教育教學實效，創出行業院校思政教育教學模式。

1.思想政治教育內容缺乏針對性

（1）高職思政課教學內容存在重復的問題，弱化了思政課的教學效果。高職思政課和中學階段的某些課程在內容上存在比較嚴重的重復問題，嚴重打擊了大學生學習思想政治理論的積極性和主動性。

（2）高職思政課教學內容的針對性不強，學校思想政治教育內容脫離社會現實。就當前高職思想政治教育的內容而言，傳統教育所占比重偏大，沒有什么吸引力和說服力。

（3）高職思政課的很多教學內容脫離學生實際。高職的思政課教學內容關注大學生的思想實際還不多，肯定是無法激起學生學習思政課的興趣和積極性的。

（4）思政課教學內容的現實性、時代性不強，過于理想化。高職思政課教學內容落后于時代的發展，落后于社會主義建設的實踐，落后于科學技術的進步。

2.交通運輸類高職學生思政課教育親和力提升路徑

（1）建立突出交通類高職特色的立體化的思政課教材體系。首先，牢固把握思政課性質及課程建設的要求和目標，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應用為重點，將統編教材作為教學的基本遵循。其次，邀請行業專家或組織資深思政課教師，以統編教材為依托，結合社會形勢變化、各省區經濟社會發展實際和學生思想實際，將統編教材中的重要理論、基本觀點與行業發展實際、學生實際相對接，編撰科學規范、針對性說服力強和可讀性耐讀性高的教材，作為教師參考用書、學生輔學讀本。

（2）建立說理與解惑相結合的教學內容體系。以滿足交通運輸類高職學生的成長發展需要為出發點，以實現“入耳入腦入心”為落腳點，統籌兼顧國家意志、社會需要、教育目標和行業高職學生實際，圍繞他們的思想實際、心理需求、成長問題和發展需要，實現教材體系向教學體系的轉換。重點放在提高他們基本的思想道德修養和樹立科學的認識問題、分析問題的立場、觀點和方法。主動將社會熱點問題、各種社會思潮、網絡輿論熱點和學生學習疑點、思想困惑進行有效融合。

（3）建立“網絡——課堂——實踐”相結合的混合式教學方法體系。根據“95后”交通運輸類高職學生的成長環境、學習特點、思維習慣和理論基礎，順應教學方法綜合化、現代化、多樣化、隱性化的發展趨勢，建立線上線下相結合、課內課外相聯動的教學方法體系。探索建立線上教學、專題教學、實踐教學三位一體教學方法體系，線上教學是輔助，以補齊高職學生理論基礎普遍較弱、學習起點參差不齊的短板；專題教學是主體，促進教學內容進入學生的頭腦；實踐教學是補充，增強他們對教學內容的理解和認同，最終實現內化于心，外化于行。

（4）構建多元文化環境下的教學話語體系。圍繞“95后”交通運輸類高職學生的生活實際、接受心理和話語特點，實現教材話語向教學話語的轉化。以他們易于理解樂于接受的表達方式，將教材話語轉化為通俗化、生活化、故事化的教學話語，把不感興趣的內容變得親切，把枯燥的理論變得生動，把復雜的道理變得簡單，把假大空的教學變得更“接地氣”，拉近并增強師生間的感情，達到“親其師，信其道”。

（5）加強思政課師資隊伍建設，建立集學習、教學、科研、育人于一體的教師團隊。加強交通運輸類高職思政課要高度重視師資隊伍建設，更應強化教師團隊建設，打造一支集學習、教學、科研和育人于一體的教師團隊。

目前，全員育人、全方位教育、大德育已經是思想政治教育界共識。思政課教育要立足課堂教學這個主渠道，兼顧人文課程、第二課堂、校園文化、社會實踐、網絡思政教育等思政課教育教學延伸擴展的重要途徑和形式，為交通運輸行業輸送更多職業道德過硬，品學兼優的高素質人才。

參考文獻：

[1]邢大海.高校大學生思想政治教育制度的分析[J]. 才智. 2017（32）

[2]倪娟芝.論新聞傳媒在高校思想政治教育中的作用[J]. 中國報業. 2017（22）