對新時期黨校教育管理中加強心理疏導的思考

摘 要：黨校是對黨員干部進行教育的主要陣地，新時期黨校教育管理對學員在學習期間的要求越來越嚴格，保證教學秩序和教學效果至關重要。在黨校教育過程中，心理疏導是一個十分重要的過程，通過心理疏導，可以幫助學員保持良好的心態，更好地應對工作和生活中的壓力。本文對新時期黨校教育管理中加強心理疏導的措施進行分析，旨在提高黨校教育水平。

關鍵詞：黨校教育；心理疏導；黨校培訓；人文關懷

1 心理疏導的內涵

“人文關懷”和“心理疏導”是黨校教育過程中不可忽視的內容，“人文關懷”和“心理疏導”是十七大報告中首先提出的概念，明確指出加強思想政治工作，就必須要注重人文關懷和心理疏導。從廣義角度來講，心理疏導指的是的利用心理學的基本知識，對人的認知、情緒、行為、意志等進行改變，幫助其消除病癥、治愈心理疾病和精神疾病的過程。從思想政治工作的角度來看，心理疏導是思想政治工作的一種方式，是通過語言、非語言溝通方式，幫助人們調整心理的過程，使其能夠宣泄心中的不良情緒，有效緩解壓力，消除思想障礙，心理疏導充分體現出以人為本的基本理念，是滿足個人的心理和精神需求的方法。在開展心理疏導的過程中，離不開人文關懷，人文關懷的目的是人類的和諧發展，從狹義上理解，則是要對每一個具體的人的生存以及生活質量進行關心，尊重他人的人格和社會價值。在心理疏導過程中積極結合人文關懷，也可以有效地提高心理疏導的實效性，達到排除心理障礙的目的。

2 新時期黨校教育管理中開展心理疏導的必要性

黨校是培養黨員干部隊伍的主要場所，新時期我國的經濟社會發生了巨大變革，社會現狀的改變，讓越來越多黨員干部面臨的環境逐漸復雜起來，因此，必須要對黨員干部進行教育，讓他們繼續深入學習，對黨和國家的政策方針、改革開放策略等進行學習和了解，促進我國經濟社會發展持續發展。在黨校教育過程中，心理疏導是重要的環節，也是一個必要的過程，開展心理疏導的必要性體現在以下幾個方面：

2.1 優化傳統的思想政治教育工作。在從嚴治黨的形勢下，從嚴管理干部被提到了重要的位置，對干部進行思想政治教育包含兩個方面的內容，第一，強調了要嚴肅規定黨內的政治生活，第二，要落實黨內的各項規章制度，總體來講，要使干部不斷堅定自己的理想信念，對自己的權利進行約束和規范，培育出優良的作風態度。但是隨著社會的不斷發展，很多黨員干部的心理狀態和思想狀態也發生了改變，有的黨員干部開始辭職，這對于黨和國家的發展而言，是有不利影響的。所以在黨校的培訓教育過程中，加強對黨員干部的心理狀態的了解，關注他們的心理變化，是一個十分重要的過程，在開展教育的時候，除了要嚴明紀律，加強黨性培養和理想信念教育，更應該要多關注他們的情感需求，關注他們在現實生活中遇到的困境，體現出對黨員干部的尊重、關愛，為提高思想政治教育的實效性奠定堅實基礎，也可以通過啟發、調適來解決黨員干部身上的思想問題。

2.2 提升干部的心理素質。黨校教育是為了堅定學員的理想理念，讓他們加深對馬克思主義的理解，并且可以學會使用馬克思主義的世界觀、方法論去看待問題，思考問題，對領導干部的認知體系進行更新，讓他們以一種全新的認知模式去看待問題。總體來講，黨校教育就是為了提高黨員干部的綜合能力水平，促進其全面發展。身心健康是黨員正常工作的前提，心理疏導可以幫助他們解決思想上的困擾，在紛繁復雜的社會中更好地認識自己。因為近年來越來越多報道彰顯出黨員干部的心理壓力過大，對其日常生活和工作造成了一定影響，這樣反映出心理疏導在黨員培訓教育過程中的力度不大。在黨校教育過程中開展心里疏導和培訓，可以有效提高黨員干部的生活質量，提升其心理素質。

2.3 促進黨校教育教學模式創新。黨校的教育側重于對學員的政治素質、公共精神進行培養，也會對其工作開展理論指導，尤其是集中在學員的理想信念和黨性教育上，在較短的時間內沒有安排較多的時間對學員進行心理疏導，現有的人文關懷更多的體現在生活方面，缺乏對學員的精神關愛和尊重。在教學環節中通過對心理疏導進行應用，可以有效地創新教學模式，讓學員與教師之間保持良好的互動，有利于教學相長，而且教育方式的創新也能在一定程度上滿足學員的心理需求，促進黨校教育模式的大膽創新和有益嘗試。

3 新時期黨校教育中開展心理疏導的途徑

3.1 改變傳統的理念和思想。任何教學活動的開展，都必須要做到以人為本，不斷提高教育實效性。黨校是對黨員干部進行教育的重要場所，隨著我國的經濟水平不斷提升，在黨員教育過程中，也必須要積極加強對黨校教育理念的改變，加強對心理疏導的重視，將心理疏導納入黨校培訓教育體系中。心理疏導是黨校教育過程中不可或缺的方面，在黨校發展過程中要緊跟黨組織的步伐，在黨和國家的引導下進一步發展，不僅加強各種理論知識的講解，還要對學員的心理素質進行培養。由于加入了新的教學內容，因此要對傳統的教學模式進行改變，使用雙向交流的教學模式，在黨校進行課堂教學，在課后進行實踐引導，讓黨員干部將自己所學的理論知識應用到實際工作中，結合自己在工作中遇到的各種實際問題開展實踐學習，真正提高黨員干部隊伍的綜合能力水平，為社會以及人民服務。

3.2 了解學員的思想動態。心理疏導的關鍵在于了解學員的思想動態，在了解學員的思想動態的基礎上不斷培養學員形成良好的心理素質。在黨校有限的學習時間內，教師應該要通過多種方式對學員的思想動態進行掌握，例如走訪、談心等，都是拉近教師和學員之間的距離的有效方法，教師要學會洞察學員的思想變化，對他們在生活中、工作中遇到的困惑、煩惱等進行排解。同時，教師要積極分析學員的思想動態，對一些可能出現的思想狀態、情緒消極等問題進行解決，及時化解，讓學員在學習的過程中真正做到學有所成、學有所得。在了解學員思想動態的時候，可以借助新媒體，尤其是微信、微博等新媒體形式，與學員的生活聯系十分緊密，通過這些媒介平臺能夠及時和學員進行溝通，了解其在生活上和工作中遇到的問題，幫助他們解決各種問題，促使其保持良好的心態。

3.3 積極開展實踐活動。心理疏導是一個全面性工作，不僅僅要加強對各種理論知識的講解，更要結合實踐活動，促進學員真正敞開心扉，排解心中困難。例如在黨校教育過程中可以組織學員在課后多交流，舉辦茶話會，因為黨校的學員往往是來自不同地區、不同崗位的，加強學員之間的交流與溝通，可以幫助不同的學員轉換思維，開拓其視野，有效化解心中的困苦。另外，還可以多組織一些社會實踐活動，例如組織學員深入基層，深入社會，給他人提供幫助；組織學員參加一些比賽項目等，從而幫助學員保持良好、積極的心態，促進學員心理素質不斷提升。

3.4 構建心理疏導支持環境。黨校的思想政治教育不僅僅關系到黨校的職能發揮，還關系社會發展以及黨的建設，因此各個單位、各個部門必須要各司其職，找準自己的定位，充分發揮自身的優勢，為黨校的心理疏導工作提供良好的環境支持。相關部門要給予黨校心理疏導工作的足夠重視，從政策、設施建設、資金等方面給予黨校一定的扶持，并且要以黨校為核心，建立起政府、社會、單位的協調聯動疏導體系，在黨校內形成一個寬松的環境和氛圍，為黨員干部敞開心扉、解決心理問題提供良好的支持。

4 結語

綜上所述，黨校教育是對黨員干部隊伍的綜合能力水平、思想意識形態進行培養的重要過程，新時期黨校的教育必須要注重心理疏導，將心理疏導納入黨校教育過程中，不斷提高黨員隊伍的心理素質和綜合能力水平。

參考文獻

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作者簡介

張亞輝（1966-），女，四川省三臺縣，中共黑水縣委黨校，本科，職稱：講師，研究方向：科學社會主義