預科漢語精讀課堂教學中進行思想政治教育路徑探究

李春慧 范學新 韓晶

【摘要】思想政治教育是大學生教育教學的重點內容，將其僅僅放在思政課或班會、團課上開展是遠遠不夠的。課堂教學也是開展思想政治教育的重要載體，如何在少數民族預科生漢語精讀課堂教學中有效融入思想政治教育，是本文研究的重點。

【關鍵詞】預科 精讀課堂 思想政治教育

【基金項目】本文系2017年度伊犁師范學院教改項目《預科漢語精讀課堂教學中進行思想政治教育路徑探究》（JGKC17197）成果。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0075-02

本文所討論的預科指少數民族學生進入高校進行的預科教育。目前，在預科教育教學過程中，思想政治教育工作通常集中在思政課、團課或班會上，而且僅僅由思政課教師和班主任個別人承擔，作用和成效有限。預科學生眾多，教師們精力有限，不能完全掌握每一個學生的思想動態。因此，預科教育有必要在強化漢語技能課程教學的同時兼顧思想政治教育，這樣可以取得良好的教育教學效果。而精讀課作為一門重要的基礎必修課，通過系統地課文講授進行詞匯和語法教學，課時比重占全部漢語課程的1/3。并且精讀課所使用的教材內容涵蓋面廣，具有較多可以進行思想政治教育的素材。

在預科精讀課堂教學活動中，根據教材具體內容，挖掘其中具有思想性的漢語文化知識點，可以有效開展思想政治教育。下面本文具體展開路徑探究：教材、教法的分析和舉例。

一、教材分析

本文所討論的預科漢語教學主要是針對新疆高校預科，其所使用的教材《大學漢語·精讀》是“十一五”國家重點圖書出版規劃項目。這套系列教材是由北京語言大學和新疆大學、新疆師范大學等其他幾所新疆高校共同編著的。本套《大學漢語·精讀》教材共五冊，每冊書共15課，供一學期使用。根據不同漢語水平的學生，使用不同等級的教材。本教材的課文內容涵蓋面廣，貼合學生的實際學習和生活，囊括了諸多針對性很強的教育內容，如思想品德教育、愛國主義教育、民族團結教育等方面內容。

二、教法舉例

（一）案例擴展

教材第二冊第一課課文《神奇的飛舟》講述了我國神舟六號成功發射的情況和意義，闡明了我國航天科技與現實生活的緊密關聯和對人類的偉大貢獻。教師在講授該課文時，可一并將最近的科技成果講述給學生，如天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子、大飛機等重大科技成果。這樣可以讓學生對祖國科技的巨大成就感到驕傲和自豪，從而加強學生對偉大祖國的認同。

教材第一冊第八課課文《維吾爾族父母與漢族兒女》講述了一位維吾爾族母親收養一對漢族姐弟的溫情故事。屆時可以將民族團結、“三個離不開”等思想政治教育內容引入課堂當中。同時再舉一些實例，如身邊有的家庭就是多民族組成的，或者新聞當中的“勇救漢族青年落水者的維族小伙圖爾蓀”等事例，強化學生“民族團結一家親”的意識。更可利用現代多媒體教學技術手段，結合演示法，播放相關圖片、視頻等，讓學生有具體直觀的感受，留下深刻印象，增強教育教學效果。

（二）詞匯教學

在講解“忠誠”一詞時，除了講解詞義之外，還可以通過列舉實例讓學生感受詞義背后的深刻內涵。如可以講述黃繼光、董存瑞、劉胡蘭等革命前輩的英雄故事，還可以列舉守衛士兵、維和部隊、科研人員等奮斗在一線的祖國的“忠誠衛士”，還可以加上感動中國人物系列實例。這樣讓學生從情感上加深“忠誠”認知，把對祖國、對黨、對人民忠誠的信念逐步確立起來。

在講解“志愿者“一詞時，強調“志愿者”是在不謀求任何物質、金錢及相關利益回報的前提下，服務于社會公益事業的人士。講時可鼓勵學生積極參加各類志愿者活動，發揚樂于助人、甘于奉獻的中華民族傳統美德。讓學生明確大學生之于社會、之于時代的責任，要有一顆大愛之心“兼濟天下”，強化思想品德教育，講明人生的意義在于奉獻。

（三）任務驅動教學法

在講授課文之前，給學生安排學習任務，讓學生在查閱資料等自主學習的過程中加深對中華文化的認識。在學習教材第一冊第一課課文《中秋節》時，教師可提前布置任務：我國的傳統節日有哪些？最感興趣的傳統節日是哪個？為什么？課上，教師可以讓多名學生作答，然后再系統梳理我國的傳統節日及其相關知識。可結合演示法，利用多媒體教學手段，讓學生直觀感受中華傳統文化的魅力，并詳細講解其背后深刻的文化內涵，加強學生對中華文化的認同。

參考文獻：

[1]郭新華.少數民族大學生漢語預科階段思想政治教育工作探析[J].喀什師范學院學報.2008.7.

[2]楊海萍.新疆高校少數民族預科學生思想政治教育研究[J].新疆大學學報.2013.5.

作者簡介：

李春慧，河北張家口人，伊犁師范學院中國語言分院教師。

范學新，湖北浠水人，伊犁師范學院教務處處長。

韓晶，新疆伊寧人，伊犁師范學院中國語言分院教師。