淺析新課改下高中數學教學的新思路

黃松濤

【摘要】隨著新課改內容的不斷深入，在當前的高中數學教學過程中，如何提升學生數學學習興趣，改善整體的數學教學質量，也是擺在教師面前的一項重要問題，本文通過對改善教學質量的措施進行深入研究，希望能夠起到有效的參考作用。

【關鍵詞】新課改 高中數學 教學思路 分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0132-01

在實際的調查中發現，當前高中數學教學的過程中，傳統思維習慣的影響仍舊比較嚴重，教師在課堂教學過程中所處地位過于強勢化，這就導致教師在對知識難點進行講解時，所采取的仍舊是單向灌輸教學，不僅僅增大了教師本身的教學壓力，同時也導致學生在學習過程中出現一些負面化的情緒。隨著教學改革體系的不斷深入，在傳統教學理念的基礎，新型教學思路也如雨后春筍一般出現在了大家面前，為深化素質教學內容起到了重要依據。

1.構建分層的數學學習模式

在高中數學教學課堂上，教師要想拓寬教學的新思路，那么首先應該對學生之間的學習差異性給予重視，解決班級內部數學成績懸殊的問題，才能確保數學教學達到全面性的教學目的。構建分層的數學教學模式，不僅僅能夠從根本上提升學生數學學習興趣，同時也可以在一定程度上減輕教師的教學壓力，升華整體的數學教學質量，這也是未來素質教學發展的大趨勢。

在構建分層教學模式的時候，教師首先應該掌握學生的實際學習情況，在班級內進行合理的層級劃分。針對調查學生學習情況的內容，教師可以利用平時的測驗成績，以及具有互動性的提問措施，對每一位學生的實際學習狀況進行掌握，并根據實際情況，將班級內的學生劃分為學優生、中等生和學困生等三個不同層級，并在教學過程中，為他們設置不同的學習任務。比如對“平面向量”的內容進行學習時，對于學困生，可以初步要求其掌握平面向量的基本概念，坐標表示方法；而對于中等生，可以讓其掌握平面向量的數量積問題；對于學優生，則可以讓其利用平面向量的內容進行應用舉例，強化其學習思維。并且在后續的訓練中，針對不同能力的學生，教師也可以展開適當的教學引導，并鼓勵低層級的學生，向更高層級的學習內容進行拓展。

2.引入多元的數學教學方法

在數學教學方法的引入上，一部分教師的教學觀點過于陳舊，只是向高考內容看齊，久而久之，這種應試教學觀念就會導致教師的教學視野變得越來越狹窄，不利其長久性的教學發展。所以針對這方面的問題，教師應該結合實際的教學情況，引入更為多元化的數學教學方法，豐富數學教學的趣味性，幫助學生對知識點，由原來的被動接受，變為主動探究，這樣才是素質教學的表現。

隨著信息技術的不斷發展，在高中數學教學的課堂上，要想創新教學方法，教師不妨利用信息化的教學技術，幫助學生對抽象概念展開更為具象化的理解和認識。像在對“圓與方程”的內容進行教學時，為了幫助學生對“直線與圓的位置關系”展開更為深刻的認識，教師可以利用多媒體中的動態化演示技術，分別對“相離”、“相切”、“相交”等圖像概念進行認識，并且在演示一種狀態的時候，教師可以在旁邊迅速生成一個相應的方程內容，加深學生的學習印象。與此同時，像針對“代數法”、“幾何法”的研究內容，教師也可以利用多媒體中的“樹狀圖”進行說明，幫助學生構建相應的知識體系，判斷出直線與圓之間的不同位置關系；還有，再比如對“空間幾何三視圖”的內容進行學習時，教師不妨鼓勵學生利用剪刀、硬紙板制作一些空間幾何體，然后將這些內容組合起來，對其“正視圖”、“左視圖”和“右視圖”的內容進行講解，這樣直觀化的教學引導，在加強教學趣味性的同時，也能夠深化學生的學習認識。

3.展開有效的數學教學拓展

數學是一門來源于生活的學科，所以在教學過程中，要想開拓教學的新思路，那么教師勢必需要對數學教學拓展的內容給予重視，結合學生的實際學習情況，并利用相關的教學知識點，從根本上強化學生的數學學習意識，這對其未來的發展也是大有裨益。當然，由于高中教學節奏較快，所以在進行教學拓展的時候，教師也應該重視效率，明確拓展的主題性，這樣才能達到理想化的拓展狀態。

在進行數學學習拓展的過程中，教師應該充分尊重學生的學習建議，從基礎性的內容入手，幫助學生更為有效的看待數學學習問題。像在對“算法初步”這個單元的內容進行基礎講解之后，教師不妨利用其中“算法與程序框圖”的內容，幫助學生以生活中的實際應用為切入點。像基礎性的“紅球、白球對調”，一個裝滿紅球的盒子，與一個裝滿白球的盒子對調，該如何設計其算法，這種生活化的教學實踐，可以幫助學生對“算法”的內容建立初步化的認識；還有在完成“概率”這個單元的知識點之后，教師可以讓學生在課下，去列舉一些生活中常見的“隨機事件”，像大家經常接觸的“石頭剪刀布”小游戲，可以讓學生試著從概率的角度，對這項游戲的“公平程度”進行分析，并闡述這些事件背后的含義，強化學生的自主學習意識。

總而言之，在新課改的大背景下，針對高中數學的教學思路，教師勢必要抱有更為開放的態度，結合學生實際學習情況，從基礎內容入手，切實改善當前的數學教學質量，為素質教學的推行奠定基礎。

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