職業教育：供給側結構性改革

冉敏

【摘要】目前，我國職業教育進行供給側結構性改革勢在必行，是國家發展大勢所趨，是國家發展的需要。供給側結構性改革主要從職業教育的體系、布局、課程建設和教師隊伍建設這幾個方面進行，加速我國職業教育的信息化、全球化，進而加快我國職業教育供給側結構性改革步調。

【關鍵詞】職業教育 供給側 結構性改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0027-02

供給側結構性改革是習近平總書記在中央財經領導小組第十一次會議上提出的，它的提出是促進我國社會生產力水平提升和經濟發展的必然要求，對解決我國目前經濟社會發展所面臨的矛盾有實質性的幫助。供給側結構性改革的初衷意在適當擴大國內總需求的同時，集中力量推進供給側結構性改革，從質上提高供給體系的質量與效率，從而源源不斷的提升經濟增長的動力，實現社會生產力水平的提高。目前我國經濟發展面臨的矛盾問題還有很多，例如產能過剩，低端產品過剩，高端產品供給不足；有效供給不足，產品質量得不到保證。因此，在我國經濟進入新階段后，改革重點將不再局限于需求側，更多的將面向供給側。

一、職業教育實行供給側結構性改革的必要性

現階段我國職業教育在供給側結構方面暴露出諸多問題，文化基礎教育后勁不足，多樣性差，無法給教育發展提供基礎保障；高校培養的人才存在社會實踐性差的特點，與社會企業單位用人實際需求嚴重脫軌；我國職業教育正處于緩慢上升發展階段，發展并不成熟；教育結構占比不盡合理等等。職業教育是與我國經濟發展關系最為密切的教育類型之一，肩負著為社會輸送人才的責任[1]。

自我國進入世界中等偏上游收入國家后，伴隨著城鎮化和經濟結構改革速度的加快，我國在經濟發展上的矛盾日益突出，存在著大大小小的問題，在教育領域主要表現為結構性失業的問題。現階段，我國結構性失業壓力與日俱增，社會失業現象普遍，就業崗位少，國家政府對失業問題的解決難度越來越大。我國東部沿海地區出現勞動力不足現象，但是西部地區卻出現了勞動力供大于求的現象，勞動力區域分布極不平衡；技術工人用工荒現象也是層出不窮，擁有專業技術、高級技術的人員供給量遠不及社會需求量，缺口較大；新時代大學生數量逐年增多，而且大學生就業普遍存在眼高手低現象，職業能力和職業素養不高，導致出現大量“畢業即失業”的大學生；失業下崗人員實現再就業困難；高端人才、高水平經營管理人才嚴重匱乏。以上種種問題均給我國經濟發展帶來了極大困擾，嚴重阻礙了我國的經濟發展。所以，職業教育實現供給側結構性改革勢在必行，改革職業教育發展模式是現階段職業教育的重任[2]。

二、職業教育供給側結構性改革方向

1.合理構建職業院校專業結構

我國職業院校專業結構構建不盡合理，學校應該結合自身的優勢，準確合理定位，迎合市場，將設置精力重點放在區域經濟社會發展迫切需要的鼓勵性產業的相關專業，消減面臨淘汰的淘汰類產業相關專業。在專業設置過程中還需要注重對傳統產業的相關專業進行改革和適當轉型淘汰，服務業向高端化、綠色化和智能化方向發展。結合互聯網時代背景，響應國家號召，積極建設發展新興產業的相關專業，同時也要注意避免專業建設的重復性、盲目性[3]。

2.推進職業教育國際化進程

職業教育要想有更好的發展，必須走向世界，加強和職業教育先進國家的交流合作，探究中外合作辦學的新方式。引進國外先進的職業準則和教育資源，建立和國外師生交流合作關系。另外，我國還應培養精通國際準則和海外經營需要的本土人才；同時將國際先進的標準、方法、流程等內容引入國內教學；積極與國際大型企業合力創辦人才培養基地；推進職業學校技能比賽國際化建設，提高職業院校技能大賽的國際影響力，也要積極建設職業學校學生參加國際技能比賽的大型培養基地[4]。

3.實現職業教育的信息化

伴隨著互聯網的發展，在線上進行生產生活活動成為主流，我國職業教育應跟緊時代步伐，跟上互聯網的潮流，推進信息化建設，加快數字化專業課程的建設。同時利用互聯網先進技術，對職業教育傳統教學進行改進，實現職業教育信息化、個性化發展；使用優質教學軟件，簡化教學過程，提高教學效率；建立線上優質教育資源共享體系，積極探究互聯網在職業教育管理、教學、服務等各方面的應用，從而提高我國職業教育信息化水平的國際地位[5]。

4.建立現代職業教育課程體系

加大文化基礎教育的投入力度，職業教育應注重學生科學文化素質的培養，文化基礎是提高學生職業能力的必要保障。文化教育尤其要注重加強對學生的傳統文化教育；另外，職業教育應加大職業技能和職業素養教育力度，探究有效的職業能力培訓機制，培養學生吃苦耐勞、敬業奉獻等職業精神的培育，同時也要加強學生責任感的培養，培養責任意識。

三、結語

我國職業教育實行供給側結構性改革是時代的需要，是發展的需要，同時它也是一項系統的龐大工程，涉及到職業教育的方方面面，亟待解決的問題也較為龐雜突出，需要廣大的教育工作者的共同努力，積極探索解決之道，同時也要有政府的制度保障予以支持，一起幫助職業教育實現供給側結構性改革，迎接中華民族更加美好的明天。

參考文獻：

[1]王仁貴.供給側改革主導2016攻堅年[EB/OL].www.gov.cn，2015-12-27.

[2]張慧波.助力“一帶一路”國家戰略實施[J/OL].光明日報，http：//news.gmw.cn，2015-06-02.

[3]和震.建立現代職業教育治理體系推動產教融合制度創新[J].中國職業技術教育，2014，（12）.

[4]傅志明，徐曉燕.我國職業教育對經濟增長的貢獻率[J].教育與職業，2005，（13）：16-17.

[5]王磊.職業教育對經濟增長貢獻研究——基于省際面板數據的實證研究[J].中央財經大學學報，2011（08）：80-85.