論小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

羅玉萍

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。教師可以通過(guò)某些特定的手段在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，從而提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中占取主動(dòng)地位，通過(guò)教師的引導(dǎo)可以將學(xué)習(xí)看成是一種享受和快樂(lè)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們要考慮到不同年齡段、不同性格孩子之間的差異性，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣培養(yǎng)；激發(fā)

興趣是幫助人們認(rèn)知事物、探求真理的一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，人們可通過(guò)培養(yǎng)自己對(duì)一門學(xué)科的興趣從而進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)和探究。因此，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。數(shù)學(xué)是一門極其鍛煉人思維能力的一個(gè)學(xué)科。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，面對(duì)的是單一的數(shù)字和定義，往往會(huì)覺得枯燥無(wú)味，從而喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。尤其對(duì)小學(xué)生而言，他們天性喜歡豐富多彩的東西，對(duì)于抽象的概念、簡(jiǎn)單的點(diǎn)線的興趣相對(duì)較低。不僅如此，他們處于低年齡段，自制能力差，注意力難集中，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易出現(xiàn)漏聽重點(diǎn)的現(xiàn)象。那么如何在數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，從我多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，可以下三個(gè)方面進(jìn)行論述。

一、創(chuàng)設(shè)“情境”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)提倡讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就說(shuō)要讓學(xué)生在具體的操練中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象，而這也是教師應(yīng)該要在課堂中實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)之一。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和某知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的情境，才能讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)，學(xué)生的課堂參與積極性得到提升，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)各種情境。

（一）在實(shí)踐中的情境里激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，和人的思維無(wú)法分離。對(duì)于需要思考的東西，學(xué)生通過(guò)具體的操練才能真正明白該學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。同時(shí)，操練還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象和理解。例如，我在教人教版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《平行四邊形與梯形》的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生臨場(chǎng)用彩色紙板制作平行四邊形，并讓他們觀察到平行四邊形的特點(diǎn)：兩邊兩兩平行，對(duì)角相等。學(xué)生很快就投入到學(xué)習(xí)的氛圍中，整堂課的教學(xué)效果和效率也就得到了提升。而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也鍛煉了自己的動(dòng)手能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

（二）在趣味競(jìng)爭(zhēng)性的情境里激發(fā)興趣

小學(xué)生本來(lái)就處在活潑好動(dòng)得年紀(jì)，做游戲、聽故事這類活動(dòng)都是很好的、能吸引他們學(xué)習(xí)的興趣的方法。教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)亻_展一些類似的活動(dòng)，巧妙的設(shè)計(jì)的游戲的流程，就能提升課堂的趣味性和學(xué)生的活躍度，能夠在很大程度上激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，我在教人教版二年級(jí)上冊(cè)六單元《表內(nèi)乘法時(shí)》時(shí)，我將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在他們將書上的乘法的基本口訣記熟后，鼓勵(lì)小組間兩兩進(jìn)行比賽，每個(gè)小組派出一個(gè)成員，一個(gè)先報(bào)出前面的乘式，與之競(jìng)爭(zhēng)的組必須快速回答該乘式的答案。在這樣游戲式的小比賽中，學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)大大得到提高。而且分組競(jìng)爭(zhēng)合作更能激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)潛能，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)之間的合作團(tuán)結(jié)能力。數(shù)學(xué)的課堂也不會(huì)僅局限于枯燥的數(shù)學(xué)式和定義的教學(xué)，而是變得豐富多彩。

二、通過(guò)多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的日新月異，現(xiàn)在的課堂教學(xué)不能僅局限于老師傳統(tǒng)的口授筆寫的模式，利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)代課堂教學(xué)的趨勢(shì)和潮流。因此，教師要懂得將教學(xué)內(nèi)容和多媒體課件科學(xué)的結(jié)合。考慮到小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，因而在多媒體的教學(xué)中，我們要融入大量的圖形、文字、影象、聲音、動(dòng)畫等資料，這能使學(xué)生們充分的投入到課堂活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的各個(gè)感官，使學(xué)習(xí)的樂(lè)趣達(dá)到高峰。

三、通過(guò)適當(dāng)?shù)摹敖虒W(xué)評(píng)價(jià)”合理調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我們通過(guò)合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)也會(huì)幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方面存在的優(yōu)點(diǎn)、缺陷，從而幫助他們的學(xué)習(xí)空間得到更大意義上的提升。學(xué)生要能懂得自己掌控自己的學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中覺得費(fèi)力或是碰到挫折時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)。學(xué)生如果能及時(shí)的解決掉問(wèn)題，教師也應(yīng)該給予學(xué)生贊賞。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間存在差異性，實(shí)施因材施教。在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們可以設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師一定要注意到學(xué)生之間存在的差異性。當(dāng)然這個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)不僅僅存在于教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間也要建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)系統(tǒng)，這樣的評(píng)價(jià)才是公正而客觀。甚至還可以設(shè)立學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，也可以讓老師了解到自己在教學(xué)中存在的不足。

四、結(jié)語(yǔ)

興趣是最好的老師。教師要采取多種多樣的形式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠充滿著活力和樂(lè)趣。而學(xué)生也能夠在這個(gè)過(guò)程中提升自身的學(xué)習(xí)能力、加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，促使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。當(dāng)然，光是培養(yǎng)了興趣還是不夠的，我們必須要讓學(xué)生的興趣變得持久而穩(wěn)定。也就是說(shuō)要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的設(shè)立目標(biāo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生去積極的實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，才能從真正意義上讓學(xué)生學(xué)有所成。

參考文獻(xiàn)

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