打擊樂(lè)活動(dòng)中幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)探析

張書(shū)曦

摘 要：近年來(lái)，國(guó)家對(duì)教育體系的要求越來(lái)越高，越來(lái)越注重對(duì)綜合型人才的培養(yǎng)，幼兒作為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，需要注重對(duì)他們的從小培養(yǎng)。在很多的幼兒教育中，都涉及到了打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，由于打擊樂(lè)有著鮮明的節(jié)奏變化，其對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)就提供了良好的條件，下面，本文就針對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)中幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，希望為幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)提供一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：打擊樂(lè)活動(dòng)；幼兒教育；節(jié)奏感；培養(yǎng)策略

國(guó)民對(duì)幼兒教育越來(lái)越重視，良好的幼兒教育為幼兒的后期學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)也具有著積極的影響，在幼兒教育中，幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)是其基本的教學(xué)內(nèi)容，由于打擊樂(lè)具有著節(jié)奏分明的特點(diǎn)，可以作為幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的有效載體。為了在打擊樂(lè)活動(dòng)中有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)，就需要教師根據(jù)實(shí)際的幼兒情況，充分發(fā)揮其職能作用，來(lái)制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和教學(xué)方法，這也是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)教學(xué)效果教師必須具有的責(zé)任意識(shí)。

1打擊樂(lè)活動(dòng)中幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的必要性

在幼兒教育階段，幼兒有著其鮮明的年齡特點(diǎn)，他們都喜歡敲打一些的東西，同時(shí)對(duì)于聲音和節(jié)奏也都有一定的敏感性，音樂(lè)能夠迅速的吸引他們的注意力，因此，打擊樂(lè)活動(dòng)就正好符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，為培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感提供了良好的條件。在打擊樂(lè)的活動(dòng)中，能夠有效的將幼兒的眼、手、腦實(shí)現(xiàn)有效的聯(lián)系，幼兒需要對(duì)各種打擊樂(lè)器進(jìn)行有效的辨別和認(rèn)識(shí)，同時(shí)還需要他們牢記各種音符，從而能夠有效的提升他們的認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)，在打擊樂(lè)活動(dòng)中，需要幼兒根據(jù)教師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行樂(lè)曲的展現(xiàn)，幼兒通過(guò)參與到樂(lè)器的演奏中，能夠有效的鍛煉他們的實(shí)踐能力，另外，在打擊樂(lè)的活動(dòng)中，由于打擊樂(lè)是一項(xiàng)群體的活動(dòng)類(lèi)型，對(duì)于同一樂(lè)曲的演奏有時(shí)還需要幼兒通過(guò)合作的方式來(lái)進(jìn)行演繹，而通過(guò)合作演奏則就能夠有效的促進(jìn)幼兒的協(xié)作意識(shí)，這對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的成長(zhǎng)和發(fā)展也具有積極的影響。

2打擊樂(lè)活動(dòng)中幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)策略

2.1巧妙使用肢體語(yǔ)言

在進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)的教育過(guò)程中，教師需要充分發(fā)揮其職能作用，做好對(duì)幼兒教育的引導(dǎo)，教師需要和幼兒具有伙伴式的相處關(guān)系，盡可能的為幼兒營(yíng)造一種自由開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)他們的獨(dú)立思考和溝通交流。在打擊樂(lè)活動(dòng)中，教師需要提供一定的打擊樂(lè)器來(lái)讓幼兒進(jìn)行自由的探索，幼兒通過(guò)對(duì)樂(lè)器的隨意敲奏，就能夠有效的滿(mǎn)足他們的好奇心，進(jìn)而教師就可以采取肢體語(yǔ)言的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏感的鍛煉。在打擊樂(lè)活動(dòng)中，教師可以讓幼兒進(jìn)行一定動(dòng)作的模仿，比如，拍手、拍腿或者跺腳等來(lái)對(duì)樂(lè)曲節(jié)奏進(jìn)行熟悉，然后再通過(guò)音樂(lè)的視聽(tīng)練習(xí)來(lái)對(duì)樂(lè)器敲打動(dòng)作進(jìn)行模仿，再讓幼兒來(lái)使用樂(lè)器進(jìn)行演奏練習(xí)，比如，在《拔根蘆柴花》的音樂(lè)演奏中，教師就就可可以引導(dǎo)幼兒使用拍手、跺腳、拍腿等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的掌握，并將這些動(dòng)作作為輔助演奏的形式融入到活動(dòng)中，直到他們具有良好的節(jié)奏意識(shí)。

2.2合理使用游戲互動(dòng)

幼兒教育的過(guò)程中，他們具有著鮮明的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)游戲活動(dòng)形式十分感興趣，因此，教師就可以合理的使用游戲應(yīng)用到大打擊樂(lè)活動(dòng)中，來(lái)促進(jìn)對(duì)他們節(jié)奏感的培養(yǎng)。教師可以采用節(jié)奏問(wèn)答的游戲形式來(lái)進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)教學(xué)，教師使用節(jié)奏的暗示來(lái)讓學(xué)生通過(guò)拍手、聳肩、跺腳、彈舌等形式來(lái)進(jìn)行問(wèn)答，這樣可以有效的促進(jìn)教師和幼兒之間建立一種有效的互動(dòng)形式，對(duì)幼兒的活動(dòng)參與性進(jìn)行了積極的調(diào)動(dòng)，在游戲的開(kāi)展過(guò)程中，教師需要對(duì)節(jié)奏速度進(jìn)行良好的把握，先慢再快，同時(shí)學(xué)生還可以和同學(xué)之間玩節(jié)奏的問(wèn)答游戲，這種節(jié)奏問(wèn)答游戲具有著良好的靈活性，從而具有不錯(cuò)的教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行《福州小吃》打擊樂(lè)的活動(dòng)中，教師就可以將歌曲中的念白“魚(yú)丸呀、拌面呀、扁肉呀、蠣餅呀”等設(shè)計(jì)成相應(yīng)的碗、勺和竹簽筒等形式進(jìn)行演奏，教師通過(guò)念白的講述，幼兒就可以進(jìn)行相應(yīng)的節(jié)奏回應(yīng)，從而提高他們對(duì)節(jié)奏的把握。

2.3創(chuàng)設(shè)良好的節(jié)奏教學(xué)情境

在打擊樂(lè)教育活動(dòng)中，為了實(shí)現(xiàn)良好的節(jié)奏教育效果，教師還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的節(jié)奏教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)幼兒能夠身臨其境的對(duì)節(jié)奏進(jìn)行體會(huì)和掌握。比如，在進(jìn)行《小刺猬去旅行》的打擊樂(lè)活動(dòng)中，教師就可以扮演相應(yīng)的刺猬隊(duì)長(zhǎng)，幼兒扮演小刺猬，然后帶領(lǐng)著小刺猬進(jìn)行旅行，在旅行出發(fā)時(shí)，可以使用比較鮮明的A段節(jié)奏音樂(lè)進(jìn)行愉快旅行的表現(xiàn)，當(dāng)在途中遭遇危險(xiǎn)的時(shí)候，就使用相應(yīng)的十六分音符和急促節(jié)奏的B段音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)緊張氣氛的渲染，在危險(xiǎn)得到解除后，就可以再一次的回到活潑節(jié)奏的A段音樂(lè)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種節(jié)奏型的教學(xué)情境，能夠有效的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事的聯(lián)想，同時(shí)隨著情節(jié)不斷的發(fā)展所呈現(xiàn)出的節(jié)奏演奏效果，能夠促進(jìn)幼兒對(duì)節(jié)奏的深入了解，這種教學(xué)方式中，幼兒是主體部分，他們?cè)诨顒?dòng)的參與中，能夠?qū)崿F(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我控制的提升，情境中實(shí)現(xiàn)節(jié)奏的鍛煉。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，打擊樂(lè)活動(dòng)具有著鮮明的節(jié)奏感，其對(duì)幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)具有良好的效果，為了充分發(fā)揮打擊樂(lè)活動(dòng)在幼兒節(jié)奏感培養(yǎng)的作用，就需要教師不斷的進(jìn)行教學(xué)方法的探索和研究，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效的教學(xué)目的。

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