如何有效開展早期閱讀的教育教學活動

任宏媛

【摘要】考慮到早期閱讀作為一種特殊閱讀教學方式，同時其所針對的對象又多為生理、心理尚未發育完全的幼兒。本文就主要從讀和玩兩個方面來具體研究應該如何有效開展早期閱讀教育教學活動這一問題。

【關鍵詞】早期閱讀 教育教學活動 幼兒教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）29-0101-02

相關研究表明，閱讀對幼兒個體發展有著十分重要的促進作用，不但能夠促使幼兒形成較好的閱讀習慣和能力，同時對幼兒的智力也具有開發作用。但是當前，受觀念、客觀現實條件等方面因素的影響，我國開展的早期閱讀教育教學活動所取得的效果不是很理想。

一、如何基于閱讀開展早期閱讀教育教學活動

（一）引導幼兒開展閱讀探尋活動

沒有什么能夠比幼兒感興趣但卻未知的事物更能激起幼兒學習的興趣，因此教師在開展早期閱讀教育教學活動的時候，就要抓住探尋這一要點，精心挑選閱讀材料。考慮到早期閱讀教育教學活動強烈的目的性、幼兒的閱讀能力和認知能力，教師就要確保所挑選的閱讀材料具有比較明確的主題。為了有效提高早期閱讀教育教學活動的開展成效，所挑選的閱讀材料也應當是能夠引起大部分幼兒閱讀興趣的。

（二）引導幼兒進行閱讀研究活動

所謂閱讀并非簡單看了幾個字、幾篇文章就作數，而是需要閱讀者對閱讀閱讀材料有比較深刻、全面的理解或者自身獨到的見解，否則，即使早期閱讀教育教學活動開展的再聲勢浩大，也是枉然。因此，教師要積極引導幼兒進行研究式閱讀，從所有的閱讀材料中找出幾篇符合幼兒發展的，然后引導幼兒再深入閱讀這些材料，并進行思考，以進一步挖掘圖書價值。

（三）家校聯合，創新閱讀方式

為了進一步提高早期閱讀教育教學活動的有效性，教師還需要與幼兒家庭聯合起來，共同有組織地開展早期閱讀教育，同時創新閱讀方式。具體來說，一方面，教師要積極主動與幼兒家庭進行聯系交流，為幼兒量身定做閱讀計劃。同時也要創新閱讀方式，借助對活動區、閱讀吧等的創設來為幼兒提供良好的閱讀氛圍。例如，教師可以在對活動區、閱讀吧進行布置的時候，將其中的事物、區域都配上相應的文字標簽。另一方面，教師也要積極引導幼兒互相之間就閱讀進行交流，共同分享、探討閱讀材料、閱讀體驗。

二、幼兒本位的早期閱讀教育教學活動

（一）在畫畫中開展早期閱讀教育教學活動

相較于黑白的文字，幼兒更加喜愛豐富多彩的圖畫，因此教師就可以借助畫畫這種形式來開展早期閱讀教育教學活動。其具體有圖畫感受、圖畫內容和圖畫后續等三種類型。例如，在閱讀完《蝙蝠先生的花園》之后，教師就可以引導幼兒將其中出現的與“蟲”部有密切關系的，如“蝴蝶”、“蚱蜢”等漢字，所指代的昆蟲畫出來。

（二）在“說”中開展早期閱讀教育教學活動

早期閱讀教育教學活動所培養的不僅僅是幼兒的閱讀能力，還要提高幼兒對漢字的認知和運用能力。因此，教師在開展相關教學活動的時候，就要抓住“說”這種形式，通過“討論”、“主持”、“配音”、“復述”等方法來發展培養幼兒的表達能力。以早期閱讀材料《螞蟻和西瓜》為例，教師就可以引導幼兒在閱讀了這一材料之后，同其他幼兒一起分享交流所觀察到的螞蟻在動作、形態方面的特征，并進行比較。

（三）在游戲中開展早期閱讀教育教學活動

游戲不但能夠有效提高幼兒閱讀的興趣和積極性，更有助于幫助幼兒培養良好的閱讀習慣和能力。一般來說，早期閱讀教育教學活動對游戲的運用有兩種形式。其一，教師可以基于閱讀材料，設置一個情景游戲，以此來使幼兒置身于材料之中，以加深其對閱讀材料的理解。其二，在較好地理解了閱讀材料之后，教師要引導幼兒分析材料中的人物、內容等要素，并依托于此，重新組合，形成游戲。

（四）在演中開展早期閱讀教育教學活動

前述三種形式各有長處，皆是只偏向一種刺激，不能利于幼兒閱讀習慣、能力和其它方面素養的全面發展。考慮到這一點，教師就還需要將閱讀和表演這兩種不同的藝術形式結合起來，通過引導幼兒進行自發表演、現實表演、發揮表演等方法，來促進幼兒的全面發展。例如，在閱讀完《猜猜我有多愛你》之后，教師就可以引導幼兒以兩人為一組，分別扮演材料中的大兔子和小兔子，互相比較誰更愛對方，以此來加深幼兒對材料情感、意思的印象。

三、結束語

對早期閱讀教育教學活動的開展，應當緊緊抓住閱讀和幼兒這兩個基本點。然后圍繞這兩個基本點，分別從尋、研、讀和畫畫、說、游戲、演等方面入手，豐富活動內容，創新教學方式。

參考文獻：

[1]吳君. 快樂閱讀快樂成長——淺談如何培養幼兒早期閱讀[J].考試周刊， 2017（65）.

[2]夏宗鳳. 教師如何指導幼兒正確有效進行早期閱讀[J].課程教育研究， 2017（52）.