在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)美

祝田田

【摘要】美術(shù)源于生活，本教學(xué)設(shè)計(jì)案例首先通過(guò)拆包裝勾起學(xué)生奇趣，其次利用PPT展示開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造力，然后以展覽作品的形式讓學(xué)生們交流、思考與總結(jié)。從而讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐與交流中感知美。最后我對(duì)此次課堂進(jìn)行分析與思考，總結(jié)不足之處，以便下次更好地開(kāi)展此類課程。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 包裝 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）29-0206-02

1.引言

社會(huì)生活是美術(shù)的源泉，美術(shù)家將審美認(rèn)知和藝術(shù)表現(xiàn)物化為美術(shù)作品。美術(shù)與社會(huì)、與生活有著密切的聯(lián)系。小學(xué)美術(shù)《巧包裝》就是一堂與學(xué)生的社會(huì)生活密不可分的課程。旨在讓學(xué)生掌握包裝的基礎(chǔ)知識(shí)，動(dòng)手設(shè)計(jì)出美觀而富有創(chuàng)意的包裝。學(xué)生們能在實(shí)踐中充分感知美與藝術(shù)，從而體會(huì)到美對(duì)社會(huì)生活的影響。

2.課堂實(shí)錄

2.1拆包裝，勾起奇趣

本課程的設(shè)計(jì)決定從勾起幼兒的好奇心開(kāi)始：我將若干個(gè)制作好的包裝品擺放在每個(gè)小組的課桌上。一進(jìn)教室的學(xué)生們立刻被這些自制好的包裝品吸引住，一些學(xué)生拿起包裝品仔細(xì)端詳，思考這個(gè)是什么？之前見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)？到底做什么用的呢？很想弄明白，于是好奇心被勾起，求知欲與興趣順勢(shì)產(chǎn)生了。既而他們會(huì)不斷發(fā)問(wèn)：“老師，這是什么東西呀？里面裝的什么呀？我可不可以拆開(kāi)看看呢”學(xué)生們?cè)诘玫轿业脑试S后，開(kāi)開(kāi)心心地在“混亂拆解”中滿足了好奇心。隨之，我提出以“競(jìng)賽”的方式讓他們又快又準(zhǔn)確地復(fù)原包裝品。學(xué)生們便會(huì)立刻專注于如何復(fù)原的競(jìng)賽，有一些不記得怎么復(fù)原的就會(huì)和其他人交流，一些熱心的學(xué)生還會(huì)手把手地幫助他們。

在拆包裝品的競(jìng)賽中，我并沒(méi)有去講解與示范如果拆解包裝品，也沒(méi)有在孩子詢問(wèn)是什么、有什么的時(shí)候直接給予回答。只是用一種競(jìng)賽游戲的方式勾起了他們的好奇心，激起了他們的興趣，使他們自發(fā)地、主動(dòng)地去探索，去體驗(yàn)，去交流，在實(shí)踐中感受到包裝的結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)。體會(huì)到包裝的有趣性，感知豐富多樣的包裝，從而引入包裝的欣賞教學(xué)。

2.2賞圖片，開(kāi)啟創(chuàng)造力

在拆解包裝的初步體驗(yàn)后，通過(guò)向?qū)W生們展示PPT進(jìn)一步了解包裝。從而使他們能更深入地從外觀、結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)、材料、顏色等方面感知包裝，用自己的理解去解析包裝的內(nèi)涵，“領(lǐng)略”包裝的美感。

我將制作好的PPT播放，奶油蛋糕出現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，引發(fā)同學(xué)們的好奇后，點(diǎn)擊讓它慢慢變小后再次點(diǎn)擊出現(xiàn)奶油蛋糕的名字。最后，點(diǎn)擊“飛入”奶油蛋糕的整體包裝。學(xué)生們就會(huì)對(duì)包裝盒與奶油蛋糕的關(guān)系印象深刻。接著點(diǎn)擊陸續(xù)播放更多的包裝圖片。學(xué)生們會(huì)發(fā)出贊嘆、評(píng)價(jià)、思考。然后再以奶油蛋糕包裝為例進(jìn)行小組討論：包裝的材料、包裝設(shè)計(jì)的基本要素、包裝的作用。最后學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與歸納：包裝的材料可分為紙制品、木制品、玻璃制品、金屬制品、塑料制品等。包裝設(shè)計(jì)應(yīng)包括商品名稱、商標(biāo)、廠名、條碼和規(guī)格等。色彩包裝是商品的保護(hù)者，是商品的無(wú)聲推銷者，使商品更方便儲(chǔ)存與運(yùn)輸。

2.3喜暢談，總結(jié)與評(píng)價(jià)

喜悅來(lái)自贊賞與分享。學(xué)生們完成了自己的制作和包裝設(shè)計(jì)，體會(huì)到創(chuàng)作帶來(lái)的喜悅與樂(lè)趣，同時(shí)也極其渴望來(lái)自同學(xué)們和我的肯定。我以“喜悅禮品屋”的形式陳列學(xué)生作品，讓他們各抒己見(jiàn)。有的學(xué)生評(píng)價(jià)他人的作品，有的自豪地介紹自己的設(shè)計(jì)，大家暢所欲言，比較與評(píng)價(jià)著。一位學(xué)生說(shuō)：“這是我送給爺爺?shù)囊环?huà)，我怕有折痕，就卷起來(lái)再包裝。”有的同學(xué)建議他用彩帶系比用布系著好看；有的同學(xué)評(píng)價(jià)著：“她的這個(gè)包裝很好看啊，是草的顏色，有一種大自然的感覺(jué)。”還有的學(xué)生好奇心和求知欲比較強(qiáng)，看到新奇的包裝品總是問(wèn)：“你能不能告訴我這是怎么做的呀。”通過(guò)評(píng)價(jià)與交流，學(xué)生們能夠看到自己的不足和別人的長(zhǎng)處。從而取長(zhǎng)補(bǔ)短。紛紛修改自己的作品，力爭(zhēng)讓自己的作品更上一層樓。

3.教學(xué)反思

這節(jié)課主要在于引導(dǎo)學(xué)生探索、創(chuàng)造性地進(jìn)行自主表現(xiàn)，以游戲引入課題，能迅速激起學(xué)生的興趣，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。在課程中，我既沒(méi)有示范，也沒(méi)有進(jìn)行操作與幫助，只是營(yíng)造一種輕松和諧的活動(dòng)環(huán)境和心理氛圍，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和體驗(yàn)的熱情。總之，美術(shù)教育應(yīng)立足于生活，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)生活的美，體會(huì)美的無(wú)處不在。

在本課的教學(xué)實(shí)踐中，有以下幾個(gè)地方需要進(jìn)行反思與改進(jìn)：

（1）部分學(xué)生互相抄襲，作品千篇一律。對(duì)這些學(xué)生鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，再接再厲。

（2）部分作品雖然精美，但是模仿痕跡很重，有的幾乎是原樣照搬。對(duì)這類作品的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們?cè)谀７碌幕A(chǔ)上加以創(chuàng)新，使得作品有自己的“靈魂”。

（3）由于沒(méi)有強(qiáng)調(diào)要量力而行，個(gè)別作品設(shè)計(jì)得過(guò)于繁瑣，以學(xué)生現(xiàn)在的能力難以表現(xiàn)出來(lái)。

（4）游戲的時(shí)間多了一些，場(chǎng)面有些混亂，以致于學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間不夠?qū)捲！?/p>