新課改背景下高中數學教學策略分析

程森旺

【摘要】 新課改背景下，高中數學教學工作中必須要堅持先進教學理念，采用新式教學方法，有效地提高教學工作的有效性。本文對新課改背景下高中數學教學工作的有效策略進行有效分析。

【關鍵詞】 新課改 高中數學 教學策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-036-01

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教學工作的有效開展需要符合新課改的實際要求，要以更加先進的教學理念開展教學，讓學生能夠在教師的引導下更加有效地開展數學知識點的學習，更好地實現課堂教學效率的提高。教師還需要引導學生進行積極地學習，更好地在娛樂的過程中取得成績的進步。

一、促進教學生活化轉變

數學知識與現實生活有著非常緊密的聯系，人們在日常生活當中無法離開數學知識的應用，因此教師必須要加強數學課程教學的生活化轉變，讓更多的生活化元素能夠融入到教學工作當中，讓學生更好地體會相關知識點，更好地對數學知識進行理解。同時生活化元素的融入能夠讓學生更好地對數學知識的學習產生興趣，使得枯燥的數學知識能夠展現給學生充滿活力與趣味性的一面。教師要從生活實際出發，有效地引導學生開展數學知識的學習。

例如，在學習等比數列相關知識點時，教師可以利用情境教學的方式，讓學生在情境當中進行角色扮演，扮演一位銀行工作的人員，利用數列的知識幫助客戶對分期付款的本利進行核算。通過這樣的情境教學能夠讓學生更好地認識單利與復利之間的關系。同時還可以讓學生對數學知識在現實生活當中的實際應用方式與應用效果進行更加直觀地了解，同時也能夠師爹教學有效性不斷地提高。

二、采用靈活多樣的方式進行提問

學生進行提問，教師針對學生的問題進行答疑，這種交流的過程在課堂教學當中非常的常見，是一種非常有效地交流方式。教師在面對學生提出的問題時，應當僅僅抓住問題的核心，對學生進行引導，讓學生開展自主探究，在探究的過程中逐漸調動學生的思維，讓學生能夠對問題展開深入地思考。首先，教師在記性教學設計的過程中便需要將圖片以及動畫等進行有效地應用，制作成高質量的課件，并采用巧妙的方式向學生提出問題，對學生的探究積極性進行激發。其次，教師要在問題的設計上盡可能地使用能夠對學生的思維進行拓展的問題，具有開放性特點能夠讓學生從多個角度、多個方向進行分析的答案。教師要給予學生足夠的時間和空間，讓學生將思維發散出去，讓學生進行積極有效地交流。最后，教師要將新知識與已經學習過的知識點進行對比，利用對比性的問題引導學生對舊知識點進行回顧，讓學生能夠對新知識點產生更多的好奇，從而積極主動地投入到新知識的學習當中。

例如，在學習圓的周長相關的知識點時，教師需要將曲線轉化成為直線，有效進行教學情境的創設，對學生的學習欲望進行刺激，讓學生能夠更加積極主動地開展探究性學習。在對圓的周長相關公式進行講解的過程中，教師可以利用問題對學生進行引導，如：無論這個圓變大或者縮小，圓的周長與直徑始終保持著3倍多的尺寸差距，那么這個倍數究竟是多少呢？針對這一問題，教師可以有效地引導學生進行思考，讓學生能夠對這個倍數展開探究。在學生思考過后教師再進行相關知識點的教學，讓學生能夠有效地讓學生對相關知識點進行有效記憶。

三、采用分層的方式布置作業有效鞏固課堂教學效果

高中學生在完成作業的過程中會具有非常強的目的性，幾乎所有學生在進行作業訓練的過程中，其主要目標都是通過這種訓練方式更好地提高自身的解題能力和速度，從而取得更好地成績，在高考當中走的更遠。這樣的作業訓練會使得很多學生進入誤區，僅僅追求解題能力與速度，而對于知識點的本質是否得到了深入理解卻并不十分關心。這便使得學生在遇到熟悉的題型時將會非常迅速地得出正確答案，而對于新題型或者變化程度較為復雜的題型卻無法有效解答。長此以往必將使得學生學習的整體效果受到影響。同時，學生在進行作業訓練時，總會有一些問題對于某一些學生來說具有非常大的難度，不一定能夠將其有效地解答出來。這樣的事情如果經常發生，那么便會使得學生的內心受到傷害，使得學生逐漸失去自信心，從而對數學知識點學習也逐漸失去興趣。

例如，在學習三角函數相關的知識點后，教師必須要對能力強弱不同的學生進行針對性地培養。教師要對學生的實際掌握能力進行分析之后進行評定，并在布置作業的過程中適當地進行難度地調整，采用分層作業的方式讓不同層次的學生進行不同地訓練。教師要控制好作業的難度，讓所有層次的學生都能夠在進行訓練的過程中，通過思考和努力實現進步。同時教師要在進行作業布置的過程中采用科學的方法進行內容安排，提高學生的學習積極性，讓學生更好地進行復習和鞏固。

結束語

在新課程改革的背景下，教師需要采用針對性地教學方式對學生進行積極地引導，讓學生能夠對數學知識的學習進行產生濃厚的興趣，能夠對數學知識進行更好地學習和理解。教師可以采用先進的教學方法對學生進行引導，讓學生能夠更加積極地進行學習。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉琴琴.新課改背景下高中數學教學模式創新策略研究[J].教育：文摘版，2016（8）：00144-00144.

[2]劉杰.試析新課改背景下高中數學教學面臨的困境及應對思路[J].時代教育，2016（10）：175-175.