如何激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

陳秀珍

【摘要】 興趣是最好的老師，學生在興趣與愛好的推動下，能夠積極主動地學習，轉(zhuǎn)“要我學”為“我要學”學習理念。使學生能養(yǎng)成自主學習習慣與技能。小學數(shù)學教學中，可以從榜樣誘發(fā)學生學習興趣；可以從游戲激發(fā)學生學習興趣；可以設(shè)疑勾出學生學習興趣；可以從爭論提升學生學習興趣；可以從鼓勵延長學生學習興趣。

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學 小學生 學習興趣

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-100-01

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盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西。”調(diào)動學生學習的興趣，學習的積極性，最大限度的激活學生潛在的學習欲望，就是課堂成功的關(guān)鍵。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師如何引導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。如何調(diào)動學生學習的興趣，如何調(diào)動學生學數(shù)學的積極性呢？教師在學生學習中又處于什么地位呢？下面是本人在教學中的幾點淺見：

一、榜樣誘發(fā)興趣

習總書記從四個方面來標準好老師：要有理想信念、要有道德情操、要有扎實知識、要有仁愛之心。作為教育者本身來講，要從各方面來完善自己，讓學生從內(nèi)心尊重你，讓你的榜樣作用去誘使學生和你結(jié)交成各方面的朋友，從而使他們喜歡你的同時，也喜歡你所教的學科。學生從你身上不僅是學習科學知識，也是學習生活習性，更是學習做人的道理。現(xiàn)在很多教師在思考如何讓學生學好數(shù)學時，經(jīng)常考慮的是如何激發(fā)學生的興趣，卻忽視了自身的素質(zhì)要求，如果自身不修邊幅、口無遮攔的，如何讓學生喜歡上你，更不用說喜歡上你的課了。學生一開始就抵觸你，即使你再如何調(diào)動學生的學習興趣，都只是“剃頭擔子一頭熱”。跟學生相處期間，我注意自身修養(yǎng)：不穿奇裝異服，不披頭散發(fā)，不抹脂涂粉；從來不說臟話，不動手打罵學生，處處嚴于律已。堅持做到讓學生“眼睛不看不好的東西，耳朵不聽不好的聲音，口中不說不謙遜的話語”。用心與學生交往，不僅關(guān)注學生的學習，更關(guān)心學生的生活與身心健康。

二、游戲激發(fā)興趣

興趣是學生最好的老師，也是智力開發(fā)的原動力，“良好的開端是成功的一半”，誘發(fā)學生從新課剛開始時就產(chǎn)生強烈的求知欲是至關(guān)重要的。愉快的游戲能喚起學生的愉悅感，引起學生的直接興趣，并由無意注意引導到有意注意，發(fā)展間接興趣。因此，教師在教學時，可根據(jù)教學內(nèi)容，選擇組織學生做數(shù)學游戲的方法，讓學生人人參加。如：在教“長方體的體積”時，通過“烏鴉喝水”的故事引入，因為石子占了水的一部分空間，把水“擠”上去了，所以烏鴉才能喝到水。由故意很快地激發(fā)學生的學習熱情，在不知不覺中學到了知識，讓學生在玩中學，在學中玩，更讓學生們懂得了學習數(shù)學的重要性，何樂而不為呢？

三、設(shè)疑勾出興趣

“學起于思，思起于源。”心理學認為。疑是最容易引起探究反射，思維也就應運而生。例如：在教學中，在學生寫完練習之后，我會問，你確定對了嗎？還有哪位小老師愿意上臺來改錯？讓學生產(chǎn)生“疑”，引起思考。在教學“分數(shù)的基本性質(zhì)”時，我特意拿來2張同樣大小的餅，分別分給二組同學，第一塊餅平均分成三份，讓3個人來分。第二塊餅平均分成6塊，也讓3個人來分，提問：這時你們愿意去哪個組，才能分到更大塊的餅？疑問使學生萌發(fā)出求知的欲望，同學們躍躍欲試，開始了對新知識的探求，同時，也可培養(yǎng)學生的自信心，讓學生懂得，只要你掌握好了，你就是對的。

四、爭論提升興趣

學習數(shù)學是一項艱苦而又細致的勞動。學習的直接興趣不是與生俱有的，而是學生在刻苦學習，認真鉆研的學習活動中得到發(fā)展升華的。一個懶于學習，不愿思考的學生，是很難對數(shù)學產(chǎn)生興趣的。上數(shù)學課時，我喜歡教室里是“鬧哄哄”的，每個同學都能積極發(fā)表意見，每個學生都可以當小老師上臺講課或改錯，讓學生有充分施展才能的機會，鼓勵學生質(zhì)疑問難，大膽發(fā)表與教師不同的看法；培養(yǎng)學生善于獨立思考的習慣，要求學生遇事要勤于思考，善于思考，豐富想象，開拓思維。這樣，對升華學生學習數(shù)學的興趣，能起到一定的促進作用。

五、鼓勵延長興趣

興趣是最好的老師，一個成功的教師要在教學中有意識的培養(yǎng)學生對學習的持久興趣，激發(fā)學生不斷處于較好的學習狀態(tài)之中，使他們樂學、善學、會學、學而忘我、樂此不疲。因為小學生的興趣既不穩(wěn)定，又不長久。一位心理學家曾說過：“一個人只要體驗一次成功的意念和勝利的欣慰，便會激發(fā)追求無休止成功的意念和力量。”這種無休止成功的意念和力量也就是學生興趣的源泉。上數(shù)學課時，誰的作業(yè)卷面好，我會幫他加1分；誰進步了會加1分；誰上課積極舉手回答問題了加1分；做拓展題時，誰第一個寫出來的也可以加分；甚至誰幫助同桌使他人進步了也可加分。對學生來說，老師的一點點鼓勵，一次肯定，一次表揚，都是他成功的標志，他都能從中體驗成功的喜悅，這時學生的興趣就如同永不枯竭的源泉，就會濃厚、持久。

總之，在數(shù)學教學過程中，只要我們課前備好課、備好學生，課間巧妙地運用各種教學方法，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，課后及時給學生好的反饋，就能激發(fā)和增強學生的學習興趣。