淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

何悅

【摘要】 義務(wù)教育階段開展的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，是讓學(xué)生持續(xù)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識涉獵的過程，學(xué)生能更好地專研教材內(nèi)容，并能在學(xué)生數(shù)學(xué)能力深化和提高的過程中，激發(fā)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-103-01

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初中階段的學(xué)生需要不斷地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，深化其學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在持續(xù)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勇于思考，善于思考，勤于思考，進(jìn)而才能不斷地深化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，學(xué)生只有對知識有濃厚的興趣后，才愿意積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。初中階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容偏于抽象，尤其是正負(fù)數(shù)、有理數(shù)、坐標(biāo)等內(nèi)容的引入，學(xué)生若不能對其有濃厚的興趣，教師單純的進(jìn)行理論知識講解將不會獲得較好的教學(xué)效果，所以教師需要使用各類有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生度數(shù)學(xué)的興趣，以深化學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到開拓，進(jìn)而能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)有所發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效方法

（一）情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè) 激發(fā)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)興趣

新課程教學(xué)期間，為能讓學(xué)生對新知識內(nèi)容有了解，就要在重視學(xué)生動手實踐能力的過程中，使學(xué)生使用合作交流的方法進(jìn)行知識的搜尋。初中學(xué)生剛接觸到代數(shù)、負(fù)數(shù)、有理數(shù)等新的數(shù)學(xué)知識點，且這些知識內(nèi)容偏于抽象，有別于小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，所以理解起來有一定的難度。而教師則要借助情景創(chuàng)設(shè)的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并鼓勵學(xué)生通過動手實踐的方式讓其深化。教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，可以使用幽默的教學(xué)方式緩解課堂緊張的氣氛，讓學(xué)生放松心態(tài)，能心平氣和的融入到情景教學(xué)中來，進(jìn)而在和諧師生氛圍創(chuàng)設(shè)中，打破師生間的鴻溝，讓師生能輕松自在的進(jìn)行問題的探究和討論，使學(xué)生勇于說出自己的困惑和想法，并在教師合理化建議提出的過程中，讓師生間的互動程度加深，進(jìn)而能讓課堂教學(xué)的氛圍更佳。

例如，課堂上教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“正數(shù)和負(fù)數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備兩個溫度計，讓學(xué)生使用溫度計進(jìn)行冰塊和熱水的溫度測量，然后取出溫度計讓學(xué)生進(jìn)行辨讀，當(dāng)溫度計分別從冰塊和熱水中拿出后，發(fā)現(xiàn)放置到熱水中的溫度計正在不斷地下降，而放置在冰塊上的溫度計正在不斷地上升，經(jīng)過十幾分鐘后，發(fā)現(xiàn)兩者的溫度能保持得到一致狀況，既為現(xiàn)在室內(nèi)的平均溫度。教師根據(jù)這個實驗，為學(xué)生引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的相關(guān)知識點，并讓學(xué)生根據(jù)溫度計的變化讓學(xué)生了解室內(nèi)溫度的情況，然后提出問題讓學(xué)生思考如果此刻市內(nèi)有一塊冰是否室內(nèi)溫度會下降呢？學(xué)生回答一定會感覺到寒冷，然后教師再讓學(xué)生思考如果現(xiàn)在滑冰場內(nèi)的溫度大概能達(dá)到多少呢？部分學(xué)生回答冰場溫度一定是零下，有的學(xué)生回答是零下五度，還有的同學(xué)回答是零下十五度，最后教師提出，如何能分辨零上和零下呢？學(xué)生提出零上有一個“+”號，而零下則有一個“-”號。教師給學(xué)生提出問題，鼓勵學(xué)生思考現(xiàn)在室內(nèi)的溫度為零下五度，要增加到多少度能讓室內(nèi)的溫度達(dá)到零上20度呢？學(xué)生能根據(jù)教師提出的問題開展正數(shù)和負(fù)數(shù)的運(yùn)算，讓學(xué)生在此情景中，更深刻的理解教師提出的問題，學(xué)生能在思考中積極的探索問題，進(jìn)而能培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。

（二）重視課外實踐 提高學(xué)生探究能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化元素的融入十分必要。其實現(xiàn)實生活中很多地方需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)內(nèi)容，教師可以在教學(xué)中通過課外實踐內(nèi)容的引入，使學(xué)生能觀察到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，進(jìn)而能對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，也能主動地投入到數(shù)學(xué)中來，能將知識活學(xué)活用。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，若能將知識點與實踐內(nèi)容融合在一起，能讓學(xué)生更容易記憶，學(xué)生能在掌握相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，強(qiáng)化自身的素養(yǎng)，深化自身的能力，進(jìn)而能更全面的理解知識。例如，教師在教學(xué)活動中可以為學(xué)生開展有趣的課外活動，將學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行百米賽跑活動，然后記錄每個小組賽跑的數(shù)據(jù)，最終全部整理在一起進(jìn)行分析。并提取出每個小組在14秒以內(nèi)、16秒以內(nèi)、18秒以內(nèi)學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計，最終成績最好的小組是優(yōu)勝組。通過該教學(xué)形式，學(xué)生能在賽跑中進(jìn)行互助，以深化學(xué)生的實踐能力，并能在相互經(jīng)驗交流中進(jìn)行情感互動，從而能總結(jié)出很多切實可行的好方法。又如，教師可以在室內(nèi)開展有趣的實踐活動，教師要求每個學(xué)生將座位看成是原點，然后以自己為原點，分別寫出班長、小組長、學(xué)習(xí)委員的具體坐標(biāo)。學(xué)生能在積極參與的過程中，對坐標(biāo)有了解，在動手操作中，能更好的提高自身的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)不應(yīng)該是教師強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該學(xué)生主動進(jìn)行探究的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚興趣以后，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，這才是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。教師在教學(xué)中需要與學(xué)生開展有效的互動交流，進(jìn)而能了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，使學(xué)生始終保持積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]張興富.提升初中數(shù)學(xué)課堂觀察能力的策略研究[J].中華少年.2014（02）：15-16.

[2]唐清.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方式和手段[J].中華少年，2015（01）：36-37.