初中思想品德課堂生活化教學策略思考

王紫春

【摘 要】初中思想品德教學應關注教學的實踐性，拉近課堂教學與實際生活的距離，激發學生的學習興趣，培養學生解決實際問題的能力，促進學生的全面發展，樹立“教育即生活”的理念，打造幸福課堂。本文探究將生活融入初中思想品德教學的策略，更好地服務學生的成長。

【關鍵詞】初中思想品德；實際生活；教學策略

中圖分類號：G633 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）22-0196-01

初中思想品德教學強調生活的意義和價值，重視學生的情感反饋，使學生能夠學以致用，將所學運用到生活中去，能夠形成正確的價值判斷和行為操守。教師應當立足教材，把課堂教學融入到生活中去，回歸生活，讓學生在掌握知識的同時，提高道德觀念，真正做到教育生活化，激發課堂教學的生機和活力。

一、以生為本，樹立生活化教學理念

現實生活本就是思想品德課教學的知識來源，生活化的教學理念將立足點放在現實生活，在提煉生活經驗的同時，讓抽象的道理生動起來，將學生被禁錮的思維打開，真正能夠走進生活，融入生活，挖掘潛能，開拓思維，確保知識學習的有效性。因此，在生活化的教學理念下制定的教學目標才能夠是多維的、具體的、充滿活力的，實現學生能力培養與方法學習的有機結合。在生活化的教育理念引領下，運用多樣化的教學方法，才能夠讓學生感受到學習的快樂，享受學習。

生活化教學得以實現的前提是以生為本。教師應該變傳統的教學方式，強化與學生的溝通和交流，充分了解學情，將教學過程與學生實際結合起來，關注每一個學生，又要求每個學生去關注現實生活中鮮活個體的生活，對學生做好生活層面的引導，教育回歸生活，教育即是生活，實現理論與實踐間的動平衡。

二、開展活動，鮮活教學道理

生活化教學首先就是要將生活中的實際例子引入課堂，讓學生感受真實，將教材的內容生活化，學生能夠直觀地看到、感受到書本中的道理在實際生活的存在，產生情感認同。教師要選擇貼近學生生活的事例，拉近與學生的距離。例如在講授同學關系的時候，可以選擇學生之間的例子作為代表，自己的無心之舉可能帶給別人的就是自尊心的傷害，掌握好開玩笑的尺度，要培養學生與人為善，引導學生去關注身邊的小事，關心每一個同學，關心班集體，這對于學生性格的塑造有著積極意義，對于道德規范的認同感會在自己的切實感受中提升。

另外，在課堂活動的設計上也要融入生活，強化從現實的感知上升到理性的感悟。例如在講解與父母關系的內容時，鼓勵學生去記錄家長的一天，開展“我眼中的媽媽”“我眼中的額爸爸”等活動，讓學生用自己的方式記錄、拍攝父母的一天，或者是一個讓你有觸動的一個小片段，學生在課上交流時，會反思、會站在家長的角度去體會父母的不容易，感恩父母，這是一種真情實感的流露，自然、真實，直擊學生內心，這樣的設計用在師生關系的內容的講授時也有很好的教學效果。

總之，鮮活的事例、充滿溫度的課堂活動，都是在將教材的內容生活化，使教條的知識靈動起來，學生能夠真正參與到活動中來，自然而然地發揮自身的主動性和創造力，形成的是一種自我教育，學生愿意去信守書中的道理，進而實現教育效果的最大化。

三、關注生活，充實教學內容

初中階段的學生具有著強烈的求知欲和好奇心，喜歡新奇的事物，教師要抓住學生的這一心理特點，引導學生關注生活，走進生活。教師可以培養學生關注時事的敏感度，鼓勵學生運用課余時間關注時事熱點，搜集素材，開展新聞播報、知識競賽、觀點辯論等活動，學生在這些活動中能夠將課堂教學生活化、具體化，營造輕松、愉悅的學習氛圍。同時，還要引導學生關注身邊的人，教師要在校園里樹立典型人物，營造德育滲透的大環境，學生能夠見賢思齊，能夠激發起榮譽感，形成比追趕超的教育合力，這對學生人生觀、價值觀的形成都有極大的影響。

回歸生活的關鍵在于切實體驗生活。思想品德教學本就是來源于生活，服務于生活，應當給學生走進生活，感受生活的真實體驗，給學生在生活中運用知識的機會。教師可以設置一些開放性的作業，讓學生有時間去思考生活、感受生活。比如在講到環境保護的內容時，組織學生開展“一次性筷子的前世今生”社會調查活動，學生走進一次性筷子的生產車間，了解原材料的使用，走訪街邊小吃和大排檔，了解一次性筷子的消耗數量，教師求教環保專家來給學生做知識普及。整個活動以一雙筷子為切入點，讓數據來幫學生權衡資源浪費的性價比，學生真實了解了，切實感受了，才會寫出充滿溫度的調查報告。這種生活化活動的設計，體現的正是以人為本的教學理念，使學生真正實現了從被動學習到主動學習的轉變，將“教育即生活”的理念內化于心，外化于行。

綜上所述，初中思想品德教學的生活化，就是要充分考慮學生的生活實際，將教學融入到日常生活中，激發學生的學習興趣，加強學生的情感體驗。要敢于打破小課堂的禁錮，充分挖掘現實和社會中蘊含的豐富教學資源，開放教學，將抽象的道理充滿溫情，讓學生的頭腦不再空洞，帶著情感，享受學習，打造幸福課堂。

參考文獻：

[1]張文質，姚春杰等.一節好課需要的教育智慧[M].西南師范大學出版社.

[2]吳一凡.初中思想品德新課程教學法[M].首都師范大學出版社.

[3]曹培亮.政治教學應生活化——初中政治教學生活化的幾點嘗試[J].安徽教育.