從一堂音樂(lè)選修課引發(fā)的思考

吳晶晶

【摘 要】正因?yàn)榇耍覀儾判枰サ舾鞣N條條框框，引導(dǎo)并尊重愿意接受音樂(lè)的人，在敬畏尊重各類(lèi)音樂(lè)的前提下，選擇你之所選，不論是“道長(zhǎng)”也好，“道姑”也好，只要你愛(ài)聽(tīng)就好。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典；思考；感受

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）22-231-01

音樂(lè)公選課作為非藝術(shù)類(lèi)大學(xué)的公共選修課，每次選課會(huì)有很多學(xué)生選擇，但是落實(shí)在課堂上還會(huì)存在很多問(wèn)題。根據(jù)我上課的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)是特別喜歡唱歌和特別喜歡聽(tīng)音樂(lè)，理工類(lèi)的課程往往枯燥，正因?yàn)榇耍麄冊(cè)谶x課中選擇了和自己專(zhuān)業(yè)差距比較大的課程。即使是“喜歡”還不夠，我就在《聆聽(tīng)音樂(lè)》這門(mén)音樂(lè)選修課中遇到了一個(gè)問(wèn)題，從而引發(fā)了深深的思考。

在音樂(lè)公選課的第一節(jié)課，作為互動(dòng)環(huán)節(jié)并同時(shí)調(diào)查和了解下現(xiàn)在大學(xué)生都在聽(tīng)什么音樂(lè)，我提出讓大家打開(kāi)自己手機(jī)的音樂(lè)播放軟件，報(bào)上自己最近播放、收藏的音樂(lè)，大家都興致勃勃地掏出手機(jī)翻看起來(lái)。

我走下講臺(tái)，隨機(jī)抽查了一位男生的手機(jī)播放列表，的確和我的想象很不一樣，播放列表中都是一些很陌生的曲名和歌手，其中一個(gè)曲名叫《我的一個(gè)道姑朋友》，我順便就念了出來(lái)，結(jié)果引發(fā)了哄堂大笑。最后我被大家告知，這是一個(gè)游戲里的音樂(lè)，我不打游戲，當(dāng)然也無(wú)從所知。

事后，我常耿耿于懷，備課時(shí)對(duì)于如何選擇學(xué)生喜歡音樂(lè)的類(lèi)型不免感慨和抱怨：現(xiàn)在的大學(xué)生不知道想干嘛，古典音樂(lè)不愿意聽(tīng)當(dāng)然也聽(tīng)不懂，經(jīng)典的不會(huì)選擇聽(tīng)，天天就聽(tīng)流行歌曲，竟然還有歌曲叫“道姑”。難怪古典音樂(lè)的推廣這么難，他們既不能靜下心來(lái)去好好聽(tīng)一首名曲，也不會(huì)安靜地思索自己的人生。

我振振有詞地告訴自己：看來(lái)聽(tīng)音樂(lè)需要有主導(dǎo)方向，我一定要在這個(gè)課堂上并且有這個(gè)責(zé)任讓他們明確聽(tīng)音樂(lè)的方式和方法。

學(xué)期臨近結(jié)束，每個(gè)人需要交一篇音樂(lè)賞析的評(píng)論作為平時(shí)的成績(jī)，我從大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)復(fù)制評(píng)論中，突然看到了這樣一段文字：“老師，我特別想以一段高大上的古典音樂(lè)開(kāi)始這篇評(píng)論，可是不是每個(gè)人都會(huì)有時(shí)間、有機(jī)會(huì)、有錢(qián)去聽(tīng)一場(chǎng)真正的音樂(lè)會(huì)，也并非所有人都會(huì)從小接觸鋼琴、大提琴、二胡等各類(lèi)樂(lè)器，大多數(shù)時(shí)候，我們只能打開(kāi)播放器，看看排行榜，或者喜歡的歌手是否出了新歌，是不是自己喜歡的那一類(lèi)，會(huì)不會(huì)在無(wú)聊的時(shí)候跟著哼唱，這就是我們和音樂(lè)有關(guān)的生活。我喜歡聽(tīng)這些歌曲、唱這些歌曲是因?yàn)檫@些歌曲被人們傾聽(tīng)，被人們理解，所以它的意義在于可以從生活中得到最好的詮釋。如果讓我去賞析一首曲子，我印象很深的，就是第一節(jié)課你在同學(xué)手機(jī)列表中發(fā)現(xiàn)的那首讓大家哄堂大笑的《我的一個(gè)道姑朋友》，我對(duì)這首曲子很有興趣，也很喜歡。”

這篇作為作業(yè)上交的音樂(lè)評(píng)論讓我感到深深的自責(zé)而又有些難過(guò)。自責(zé)的是，我站在了自己的角度去看問(wèn)題，的確，作為鋼琴專(zhuān)業(yè)的我已習(xí)慣了去討論音樂(lè)，去聆聽(tīng)音樂(lè)，去感受各種音樂(lè)會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)，可是我們的身邊的確也有著一大部分沒(méi)有機(jī)緣和音樂(lè)近距離接觸的人，他們不是不想聽(tīng)，而且缺少環(huán)境和機(jī)會(huì)。難過(guò)的是，如果“選擇”是一條路的話，也許他們從來(lái)沒(méi)有選擇過(guò)就被隔離在了真正的音樂(lè)之外。聽(tīng)音樂(lè)需要環(huán)境，更需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)他們理解了這段音樂(lè)的由來(lái)，故事的背景，可能會(huì)引發(fā)更多的好奇與探索，而不僅僅是一種情緒的共鳴和抒發(fā)，更不是打發(fā)時(shí)光。也許一次偶然的接觸和嘗試，會(huì)改變古典音樂(lè)高大尚、很難聽(tīng)懂的想法。

在后來(lái)批改的很多篇論文里，我發(fā)現(xiàn)了大家真的開(kāi)始意識(shí)到，不管是哪一類(lèi)音樂(lè)，更多的不是聽(tīng)，而是思考和想。其實(shí)，聽(tīng)懂音樂(lè)有很多個(gè)“門(mén)”，無(wú)論哪個(gè)門(mén)都可以選擇，關(guān)鍵的是真正發(fā)現(xiàn)這個(gè)“門(mén)”，愿意站在門(mén)前推門(mén)進(jìn)去。作為教師，最關(guān)鍵的是如何從他們可以接受和理解的角度出發(fā)，帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)這個(gè)“門(mén)”。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)人士對(duì)于聽(tīng)音樂(lè)并沒(méi)有多少特權(quán)，可能在技術(shù)上會(huì)略懂一二，但是在領(lǐng)略這門(mén)藝術(shù)的精粹，感受人生的悲喜上，大家都是平等的。

楊燕迪在《何謂“懂”音樂(lè)》中說(shuō)：“有時(shí)，站在音樂(lè)門(mén)外的有識(shí)之士由于干脆不懂音樂(lè)的純技術(shù)性機(jī)關(guān)，反而越過(guò)了這一障礙，用赤子之心，或用姊妹藝術(shù)的心得直接面對(duì)音樂(lè)的精神實(shí)質(zhì)。音樂(lè)使他們戰(zhàn)栗，讓他們狂喜，雖然他們并不知道為什么會(huì)這樣，音樂(lè)雖說(shuō)是一門(mén)技術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)，但它又是最感官化的一門(mén)藝術(shù)，一旦音樂(lè)響起，它就繞開(kāi)了我們的理智，撥動(dòng)我們的神經(jīng)，并直逼我們的內(nèi)心。所以，文盲不可能成為文學(xué)愛(ài)好者，但不會(huì)彈唱的音盲卻可以是個(gè)樂(lè)迷。”

正因?yàn)榇耍覀儾判枰サ舾鞣N條條框框，引導(dǎo)并尊重愿意接受音樂(lè)的人，在敬畏尊重各類(lèi)音樂(lè)的前提下，選擇你之所選，也許一句歌詞，一段旋律就記下了你生命中最寶貴的一刻，它可能不會(huì)立刻改變什么，但它轉(zhuǎn)移了你悲傷的視線，溫暖了你內(nèi)心的寒冰，堅(jiān)定了你夢(mèng)想的信念。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊燕迪.何謂懂音樂(lè)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社.