淺談初中班主任班級管理中的德育的滲透策略

周揚

【摘要】 班級管理對于一個學校而言是至關重要的，班級管理是教育管理的重要組成部分起著班級凝聚力的決定性作用，班級管理不僅只是約束學生的行為，還關乎學生思想方面道德方面素質的培養。特別是對于農村的學校，留守兒童偏多。這對于班級管理的要求就更高了。為了這些孩子心理健康，為了促進農村孩子的全面發展。這就要求作為農村教師要對班級管理付出更多，要把品德和教育結合起來。這樣才能做到為學生以后發展奠定良好的道德基礎。

【關鍵詞】 德育滲透 農村教育 班級管理

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-248-010

班級管理的目的就是為了讓孩子們有序發展自我提高自我，但是對于那些內心敏感的農村孩子來說，不僅僅只是以管理來管理，而要從孩子的內心出發，加之關心耐心讓德育滲透進入班級的管理之中。對于學生來說，班級是接受教育學會做人的地方，學生每個人都是不同的像孔子說的因材施教。所以在班級管理方面也要因人而異。讓學生的個性化得到發展。而這些就要靠班級的管理德育的培養等方面來體現。而在班級管理的過程中滲透德育也能為學生個人的發展增添色彩。

一、有效溝通促進德育教育

作為一個農村教師，對于班級管理方面不應該只是關注于學習成績學習習慣等方面，更重要的是深入孩子中間，關注學生生活中的方方面面，學生之間的相處、關心他們的身體和心理健康。而老師想要真正幫助學生，就一定要深入到他們中，經常性習慣性的走近他們傾聽他們，與孩子們主動溝通。在深入孩子們傾聽孩子們的過程中，教師可以更加方便的解決孩子們生活中學習中遇到的問題，可以用更具指令性的語言去幫助他們走出困境。在幫助孩子們解決問題、提出方法過程中，溝通與交流作為重要媒介，并把德育教育滲透進孩子內心當中，在教師的幫助他們的過程中，學生能夠更加主動地接受德育教育這個方式。這樣的方式不僅解決了孩子們當前困境還為之后發展提供了方向。

例如：我在農村教學期間，一名成績的孩子被一群孩子們嘲諷并還打起架來。看到這種情況我并沒有第一時間批評那一群孩子，而是把他們叫到辦公室傾聽他們打架的理由。孩子們說是因為那個同學仗著成績好經常辱罵他們，所以導致這件事的發生。得到這個消息我主動與當事雙方孩子進行溝通協商。就這樣以一種較為和平的方式解決問題。在我之后的教學間，他們更多的關系是相互進步。所以可見合理有效的溝通就是德育教育班級管理的橋梁。

二、班級氛圍的影響作用

班級的氣氛是學習環境的側面反映，一個班級如果氛圍總是死氣沉沉的，那么學生個人的發展也是不會順利的，學習成績得不到提升個人修養得不到發展。反過來而學生要是在一個樂觀有活力有激情的班級氛圍中，學生的成績能得到提高，學生之間友誼也能得到發展。所以，在班級的管理中，老師要去制造一種積極健康的班級氛圍，在這樣的環境下，學生成績和個人才能得到進步。班級管理才能更加有序，德育教育之路才能更加順暢。筆者觀察過很多成績好的班級和成績稍微落后的班級，觀察結果發現，往往是班級氛圍、紀律、衛生等方面好的班級，往往學習成績也會更好，而這些做的稍微差一點，氛圍差一點的班級學習成績也會相應差一些。由此可見班級氛圍是影響學生們成績以及其他各方面發展的重要因素。

三、積極引導的情感教育法

在班級管理中，很多老師總會將管理重點放在成績方面，忽略了學生的情感問題。但是情感方面的教育是德育教育的重要內容，所以，在對班級管理加入德育教育時，老師就必須關注孩子們的情感教育。老師只有在了解學生懂得學生的層面上，才能德育教育貫徹好，并讓學生真正愛師敬師。首先，因為所處環境是農村學校，所以老師要重點關注那些留守的孩子，這些孩子缺乏關愛班主任應該給予更多的愛心和細心。然后，對學習成績落后的孩子，教師不能夠去輕視和忽視，而應該積極引導鼓勵這些孩子，讓這些孩子擁有學習的信心，讓這些孩子感受到老師的關愛。只有在孩子們得到教師的關心和愛心時，心態才能變得積極，這樣才能促進他們人格健全學習進步。

例如：學校的孩子們多是寄宿學生，周一來周五回家，他們和家庭并不是很親密，導致他們內心有些孤獨，可這并不是老師和學生本人想看到的。所以這個時候需要老師的積極引導，和老師的愛心教育，只有通過這樣的方式留守孩子的心靈才能得到呵護，成績才能進步。

四、多樣化班級管理法

班級管理中老師要更好的注入德育教育，還尊重學生差異，關注學生個性與心理發展。往往老師在管理班級管理學生的過程中，往往覺得學生很難管理，很多孩子對于學習的興趣也乏乏，而產生這種問題的原因就是在于班級管理方式太過于片面。作為老師要根據孩子們的學習需求、興趣、性格等很多方面創新班級管理方式，讓孩子們能夠主動學習，而不是用單一方法固定孩子約束孩子。只有孩子們能積極接受教育時，德育教育發揮的作用才是最大的。而在對孩子們進行德育教育的時候，老師要注重孩子們的個性特點，根據孩子們差異性，針對性的給孩子們建議，讓學生通過德育教育有更好的人生價值等觀念，促進孩子們的全面進步和綜合素質的發展。

例如：在班級管理時候不能夠只是制定一系列的規章制度，死板的管教孩子們的方式只會讓孩子們產生厭學心理。這時候需要制定多種獎勵方法來提高孩子們的學習興趣。如：獎勵小紅花、獎勵本子、對于勞動表現和學習成績突出的孩子進行重點表揚等方式。

總而言之，對與孩子們展開德育教育的目的就是為了孩子們的全面發展，讓他們成為綜合素質個人素質更高的人。有效的班級管理與德育教育相結合不僅能夠促進教學活動發展，還能促進教學質量發展。

優良班級的氛圍也能讓孩子能更多進步空間。通過各種各樣的學習活動，讓學生對德育教育這個新的管理方式產生濃厚興趣。這樣才能促進農村學校的教學水平。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《淺談如何搞好初中班級德育活動》.

[2]《現代教育科學研究方法》.

[3]《教育研究的原理與方法》.