初中化學(xué)教學(xué)信息化探析

李英

摘 要：在新課改素質(zhì)教育背景下，提高化學(xué)教學(xué)效率就要改變化學(xué)教學(xué)的策略，信息技術(shù)的出現(xiàn)促進(jìn)了教學(xué)改革的發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)中有效開展信息化教育，能打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師專業(yè)教學(xué)能力，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來，牢固掌握化學(xué)知識，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生能力，使學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)的有效性與效率。

關(guān)鍵詞：新課改；初中化學(xué)；教學(xué)優(yōu)化；信息化

在新課改素質(zhì)教育背景下，要提高化學(xué)教學(xué)效率就要利用信息技術(shù)改變教學(xué)策略，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，采用多種手段，優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識和正確有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，形成系統(tǒng)的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面主要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中不斷總結(jié)、判斷、反思，對初中化學(xué)教學(xué)信息化簡單談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在新課程理念下的初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)積極利用信息技術(shù)實(shí)用性強(qiáng)、信息量大、知識面寬的特點(diǎn)及學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣、和諧、愉悅的教學(xué)情境來活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探索欲望，使學(xué)生以飽滿的熱情展開主動而積極的探究，以積極、輕松的心態(tài)去掌握化學(xué)知識，認(rèn)識豐富多彩的化學(xué)，自覺研究、勇于探索化學(xué)的奧秘，創(chuàng)造新知識，主動學(xué)習(xí)，牢牢掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)“元素”時，引入新課時通過問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，利用信息技術(shù)在課前播放一段學(xué)生比較熟悉的“蓋中蓋”廣告，在學(xué)生感到親切又好奇時，適時地引出問題：“這則廣告說明人在成長過程中需要補(bǔ)充什么？”讓學(xué)生猜想，然后引入元素，使學(xué)生真正理解元素，這樣的教學(xué)情境更具生活化和親切感，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生更好地理解掌握了知識，提高了課堂教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)改良教學(xué)方法與手段，提高學(xué)習(xí)能力

在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將化學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，利用信息技術(shù)根據(jù)具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)效果，這樣有助于高效課堂的構(gòu)建，有助于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)提高學(xué)生的思維能力、觀察能力和實(shí)踐能力，有效提高課堂的教學(xué)效率。可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段（如PPT）對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗演示，還可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生展現(xiàn)一些比較危險的化學(xué)實(shí)驗，讓學(xué)生看到清晰的實(shí)驗現(xiàn)象和實(shí)驗過程，使學(xué)生易于得出實(shí)驗結(jié)論；還可通過貼近學(xué)生生活的小實(shí)驗，驗證化學(xué)中的知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力等，使學(xué)生在動手實(shí)驗的過程中理解化學(xué)知識和掌握解決實(shí)際問題的方法，提高能力。例如，在學(xué)習(xí)“金剛石、石墨和C60”時，可在課前先錄制幾個小視頻，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，通過觀看進(jìn)行初步的自主學(xué)習(xí)，了解知識，再設(shè)計一些練習(xí)題來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在上課時不用直接為學(xué)生講解，而是讓學(xué)生先匯報自己在課前的學(xué)習(xí)情況及成果，并提出自己不懂的問題，然后小組合作探究學(xué)習(xí)，對所提出的問題進(jìn)行討論、交流，這樣的學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗教學(xué)，規(guī)范實(shí)驗操作，提高實(shí)驗技能

在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將演示實(shí)驗或探究實(shí)驗的整個過程直觀、清楚而動態(tài)地呈現(xiàn)出來，讓每個學(xué)生都可看到，提高實(shí)驗的可見度與清晰度；對于瞬間發(fā)生的實(shí)驗現(xiàn)象，還可再次播放，讓學(xué)生直觀而全面地觀察，使學(xué)生通過實(shí)驗深刻理解知識；還可完成現(xiàn)實(shí)條件下不能完成的實(shí)驗。在實(shí)際情況中，應(yīng)考慮學(xué)生的安全，實(shí)驗儀器、設(shè)備的安全，學(xué)校的資源等問題，對課本中的每個實(shí)驗都不能做到讓每個學(xué)生親自操作時，就要有效利用信息技術(shù)形象直觀地模擬出實(shí)際的實(shí)驗過程，使學(xué)生更好地掌握理解理論知識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力，遇到問題并解決問題的能力，這樣更加利于規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗操作，提高學(xué)生的實(shí)驗技能。例如，在學(xué)習(xí)“酸堿中和反應(yīng)”時，酸和堿都是強(qiáng)腐蝕性的物體，因此在化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)考慮到學(xué)生的安全，這樣會使實(shí)驗操作能力較低，并不能讓學(xué)生真正去實(shí)際動手操作實(shí)驗，但是如果我們借助信息技術(shù)可以再現(xiàn)濃硫酸在稀釋的過程中出現(xiàn)水溫上升甚至沸騰的現(xiàn)象，同時會讓學(xué)生在觀看實(shí)驗的過程中清楚地觀察到實(shí)驗藥品操作的先后順序，并且對于實(shí)驗中的注意點(diǎn)都能夠清清楚楚形象地看到，因此信息技術(shù)模擬演示化學(xué)實(shí)驗?zāi)芄?jié)約化學(xué)藥品，還能保護(hù)學(xué)生的安全，避免實(shí)驗所造成的危險，更能引起學(xué)生高度重視，讓學(xué)生理解其原因，更有利于規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗操作，提高學(xué)生的實(shí)驗技能和對于化學(xué)實(shí)驗操作的能力。

總之，在新課改的教學(xué)背景下，注意信息技術(shù)與初中化學(xué)的有機(jī)結(jié)合，巧用信息技術(shù)，采用多種手段，優(yōu)化教學(xué)，積極轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生掌握知識的能力，充分重視學(xué)生的主體地位，真正保證化學(xué)課堂的有效教學(xué)，構(gòu)建出高效的化學(xué)課堂，有效提高教學(xué)效率。

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