新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理初探

王潤芝

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民群眾對教育發(fā)展的關(guān)注力度加大，人們對教育的看法也有了新的改變。小學(xué)教育作為教育發(fā)展的根基，對整個教育行業(yè)的影響尤為重要。加強小學(xué)教育教學(xué)的創(chuàng)新改革對時代進步也是至關(guān)重要的。現(xiàn)代社會對教育的要求越來越高，倡導(dǎo)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。因此本文對現(xiàn)代化社會小學(xué)教育的管理現(xiàn)狀作出分析，同時給出一些建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；新課改；管理

新課程改革的進行對小學(xué)生的整體知識水平和整體認知能力有顯著的改善，新課改下蘇教版小學(xué)教育教學(xué)模式便要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，學(xué)習(xí)掌握嶄新的、科學(xué)的教學(xué)理念和思路為社會培養(yǎng)更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。小學(xué)階段的教育教學(xué)更多是注重學(xué)生的素質(zhì)教育，即德、智、體、美的全面發(fā)展，對學(xué)生的身體和心里素質(zhì)都十分看重。在新課改下小學(xué)教育教學(xué)中。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，把課程主體從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生則需要老師通過其自身的教學(xué)理念和方法對課程有獨到的見解和創(chuàng)新，以適應(yīng)社會的快速發(fā)展。

一、新課改教學(xué)的目的

新課改的主要原因是社會發(fā)展進程較快，教育必須要跟上時代的步伐，因此新課改具有時代性。我國是社會主義和諧社會，要求學(xué)生具有社會主義民主法制的理念和意識，能夠做到遵守國家的法律法規(guī)，具有愛國主義精神和集體主義精神，對中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)能夠繼承和發(fā)揚光大。

新課程改革主要是關(guān)注學(xué)生和教師的發(fā)展狀況，不僅對課程標準和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性作出要求，而且關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。從學(xué)生的角度來說，教師是教育教學(xué)的引導(dǎo)者和建立者，讓學(xué)生逐步建立起對教育教學(xué)的認知，并不僅僅只是簡單的知識的傳授者，因此教師要充分利用自己的這一身份，積極主動地加強與學(xué)生的練習(xí)，發(fā)揮自身在教學(xué)中的重要作用。

從另一方面來說，新課改的目的也包含了對教師的關(guān)注。根據(jù)新課程改革標準下的要求，小學(xué)教育教學(xué)課堂也需要按照教師的發(fā)展軌跡去調(diào)整，調(diào)整的重點是針對學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題及時作出不同方案，而不是為了一時的課堂效果。新課改背景下的小學(xué)教育教學(xué)要求以學(xué)生為主體，把學(xué)生的發(fā)展作為根本，從而對傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式作出調(diào)整，確保現(xiàn)代化教育中小學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量得到保障。

二、小學(xué)教育管理現(xiàn)狀及問題

1、教師角色轉(zhuǎn)變困難

在過去的小學(xué)教學(xué)中，教師是課堂中的主體地位，學(xué)生始終聽從教師的一切安排，很難主動參與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。新課改要求的是學(xué)生的地位由被動變?yōu)橹鲃樱@樣一來教師的心理落差增大，教學(xué)能力跟不上，教學(xué)效率無法提高，而且很難發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

2、傳統(tǒng)教育的影響較大

“應(yīng)試教育”的觀念深入人心，傳統(tǒng)教學(xué)理念對教師和學(xué)生而言都存在著較大的影響，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是被動的，因此大多數(shù)學(xué)生缺乏獨立思考的能力。新課改雖然要求教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮，但是傳統(tǒng)教育教學(xué)模式影響深刻，更多的是注重學(xué)生學(xué)習(xí)的最終成績，并以此為評價標準，許多學(xué)生對成績的看重往往就是在這樣一個教學(xué)環(huán)境中被影響的。

3、教育教學(xué)管理模式落后

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)校之間的競爭較大、教學(xué)交流較少，許多問題都得不到實際的解決。許多學(xué)校都存在著封閉的教學(xué)狀態(tài)，這種管理系統(tǒng)的落后對小學(xué)教育教學(xué)具有限制性，長此以往，好的管理模式得不到傳播，也會隨著時代的發(fā)展?jié)u漸被拋棄，使得教育發(fā)展失去其長久的動力，阻礙社會的進步。

三、小學(xué)教育管理的解決策略

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在新課改標準的實施過程中，對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式應(yīng)當發(fā)揚“取其精華，棄其糟粕”的精神，建立新的教學(xué)理念，注重對學(xué)生全面培養(yǎng)。教師應(yīng)當充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課本內(nèi)容中聯(lián)想到生活實際，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識。

2、加大師資投入

教師的優(yōu)秀與否對學(xué)生的未來發(fā)展影響深刻，關(guān)系著學(xué)生的綜合素質(zhì)和各項技能的提高。所以，在新課程改革的優(yōu)勢下，加強師資力量，提高教師的綜合素質(zhì)尤其重要。學(xué)校要始終貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，注重對教師的培養(yǎng)，打造業(yè)務(wù)能力強、綜合素質(zhì)高的教師團隊，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3、健全教育教學(xué)管理制度

首先，學(xué)校的教育教學(xué)管理制度應(yīng)當是其最核心的部分，必須符合學(xué)校、教師和學(xué)生這三者的發(fā)展需要。其次，在完善相關(guān)管理制度的期間要注意一些重點，例如對教學(xué)管理的專注力度要加強，對學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式之間平衡的把控。健全管理制度的同時對學(xué)校的校風(fēng)校紀的完善也很重要，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展狀況作出調(diào)整，要建立科學(xué)合理的管理制度，不斷創(chuàng)新，提高小學(xué)教育教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)教育作為教育比較基礎(chǔ)的層次，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、建立人格和認識社會最關(guān)鍵的時候。隨著社會不斷發(fā)展進步，對高素質(zhì)人才的需求日漸加大，教育改革的重要性便體現(xiàn)出來了。對小學(xué)教育中存在的問題根據(jù)新課改的標準作出分析，并提出針對性的建議，有利于當前的小學(xué)教育教學(xué)狀況的改善，對學(xué)生的全面發(fā)展也十分重要。

參考文獻

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（作者單位：宿遷市宿豫區(qū)教育局）