商務英語教學與商務文化意識的培養

摘 要：商務英語是一門實用性很強的學科，旨在培養學生在商務活動中必須具備的英語交流技能，具有較強的國際性。在全球化進程中，我國的對外交流活動與日俱增，與其他國家的商務合作也越來越多，對商務英語人才的需求量也隨之增大。然而，在實際的教學中，教師往往重理論輕應用，忽視了商務文化在商務英語中的重要性，造成學生對知識的掌握出現偏差。本文就商務英語教學中商務文化意識的滲透和培養展開探討。

關鍵詞：商務英語教學；商務文化意識；培養

一、商務文化在商務英語教學中的重要性

教師在商務英語教學中，除了要指導學生學習英語語言的相關知識來提升他們的英語水平和技能之外，更應關注到商務交流中涉及到的西方的語言習慣、管理理念、交際能力、工作方式、基本禮儀等商務文化知識，豐富學生的商務知識和眼界，從而減少他們在真實的商務交流環境中因文化差異而出錯的幾率，提高商務英語的綜合素養和就業成功率。

任何一門語言與所屬文化之間都有著千絲萬縷的聯系，因此有效的商務英語教學中也必須融入商務文化的相關知識，才能使教學行之有效，避免學生在實際應用中出現斷章取義、張冠李戴的情況。就如，有些同學的商務英語成績相當優秀，還獲得了一個又一個證書，但是在進行實際交流時，總會因為對商務文化的認知不夠出現各種各樣的情況，出現漢語思維或不恰當的禮儀規范等，給商務合作帶來負面影響；或是有些人在辨識外貿商品的過程中，沒有考慮到相應的文化因素，使得不合適的商品銷往不接受此類商品的國家，最終造成商務活動中企業經濟和信譽的損失。因此，在商務英語教學中，根據學科自身的特點，教師要遵循“先英語技能掌握，后商務文化知識”的原則，先依據教材為學生打好英語學習的根基，使學生具備較強的語言功底，之后再將商務文化知識更好的融入進去，使語言、文化和技能進行有機結合，提高學生在商務活動中的準確度和得體度。

二、如何在商務英語教學中滲透商務文化意識的培養

1.以“學生的課堂主體地位”為導向進行商務文化教學

學生是學習活動的主要參與者，因此教師在商務英語教學中首先要從學生角度考慮，思考學生對課堂教學的接受力、對課堂環節的認同感、對教學內容的掌握度等，并針對可能發生的問題預設好解決方案，使學生在課堂上取得最大程度的收獲。在選取相關的商務文化知識時，教師要考慮其與商務英語教學內容的契合度，理性取舍之后，采取多種教學方法，使學生自覺、主動地吸收商務文化知識，在學生的潛意識中形成一種正確的文化觀，平等對待外來文化，尊重商務英語中的文化差異，提升自身的商務文化素養。

2.完善商務英語教學中跨文化教育的內容

在商務英語教學中強調對學生的商務文化意識培養的同時，教師也要關注商務文化滲透的全面性。當前，教師在商務英語教學中或多或少的對學生進行了文化意識的教育，但是由于教材內容的限制，導致教學中涉及到的文化知識比較少，要么只涉及到當地某一種風俗習慣，要么只與交際文化相關。因此，教師在進行商務英語教學時，要盡可能多的設計與跨文化教育相關的內容，選取相關國家的風土人情、思維方式、宗教信仰、心理狀態等因素融入課堂，使學生構建完整的商務文化體系，在之后的實際應用中得心應手。

3.深入剖析英語范文中的商務文化知識

教材是學生進行學習的基礎，因此文化意識的教育也可以從課文中的范文入手。學習商務英語范文時，教師除了要帶領學生分析文章的語法、句型、詞匯等理論知識外，還應引導學生在理解文意的情況下，揣摩文本中突出的文化意識，了解范文示例的文化背景，并通過中西方文化的對比，使學生了解與外國友人在商務交往中需注意的事項，增強他們進行商務交流的能力和自信心，以便就業后更好、更快地適應一系列商務活動，突出自身優勢。

4.商務英語教學中要突出本土語言文化特色

商務英語要求學生從英語角度和商務角度來學習理論知識，因此學生在學習過程中要立足英語本土的文化環境，不能將中文文化過多的納入到商務英語學習中。教師在進行文化教學時，可以有意識地加入對中西語言文化差異的分析，從詞匯、語法、說話語氣等方面出發，突出西方文化的本土特點，幫助學生學習英語知識的同時，促進學生對文化差異的把握，學會準確和靈活地運用商務英語與他人進行交流，提高商務交流能力，增強商務文化意識。

5.豐富商務英語教學中商務文化教育的形式

新時代發展背景下，教育界發生了翻天覆地的改變。課程標準的不斷改革，為教育教學提供了理論指導；信息技術走入課堂，為教師教學和學生學習提供了技術支持；合作學習、情境教學、分層教學等概念的提出，為教學活動提供了理念支撐。在商務英語教學中，教師可以通過借助多媒體教學設備、改變教學理念等方式，將商務文化融入課堂，多維度、多角度地向學生展示國外的文化常識，增強學生在文化意識形態方面的認知，進一步提高商務英語的實際應用能力。

6.通過總結和評價了解學生的商務文化掌握情況

商務文化的教育不能只停留在“教”的階段，教師還要定期對教學成果進行檢查，并作出相應的總結和評價，以便師生對今后課堂教學和學習做出相應的調整。教師可以在一節課結束之后，要求學生講一講自己在英語課堂中新學到的商務文化知識，還可以與學過的知識相聯系，完善文化意識的認知。之后，教師也要進行相應的總結，引導學生去思考商務文化知識在商務交流中的作用，加強學生對文化意識的重視度。每隔一段時間，教師可以為學生創設一個情景模擬環境，讓學生模擬商務交流的現場，融入商務文化意識的表演，借此評估學生對商務英語和商務文化知識的掌握程度?？偨Y和評價代表了學生在一段時期內的學習情況，是教師和學生進行之后商務文化教學活動的參考，有助于商務文化意識的滲透和傳播。

三、結束語

語言是文化的重要組成部分，要想學好一門語言，就要了解相應的文化。在商務英語教學中，由于中英文化之間的差異，加強對學生商務文化意識的培養，是學生學好商務英語的基礎，也是提高學生商務英語素養的必要的條件。

參考文獻

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作者簡介

肖隆園（1970——），女，籍貫：江西安遠，單位：江西外語外貿職業學院，職稱：副教授，研究方向：英語教學。

（作者單位：江西外語外貿職業學院）