跨文化交際能力提升視角下的高中英語教學(xué)

李白蘭

摘 要：隨著國家改革開放力度的加大，大家對英語越來越重視了。在高中英語老師教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會英語的學(xué)習(xí)方法，還要學(xué)會真正應(yīng)用英語。西方國家的文化和我們國家的文化有很大不同，在英語教學(xué)過程中，要注重英語的語言和文化性，也就是要培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。老師也要不斷研究教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘出高中英語知識的內(nèi)涵。從跨文化交際能力提升方面進行闡述，希望能給高中英語老師的教學(xué)提供一些建議。

關(guān)鍵詞：高中英語；教育教學(xué)；跨文化交際能力；培養(yǎng)策略

現(xiàn)在時代在不斷進步，對每個人的要求都提高了，不管是對于老師還是對于學(xué)生來說，都要不斷適應(yīng)新課程的要求，在高中英語教學(xué)過程中，老師不僅要把課本上的知識點教授給同學(xué)們，還要注重讓學(xué)生切實學(xué)會使用英語，提高應(yīng)用英語的能力。以前老師在英語教學(xué)中，只注重學(xué)生的考試成績以及學(xué)生掌握了多少知識點。往往忽視了學(xué)生真正應(yīng)用英語口語表達的能力。在這種學(xué)習(xí)方式下，很多人只會在紙上寫英語，而不能說一口流利的英語，不能用英語交際，不能正確表達自己的思想。在高中英語教學(xué)過程中，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，如果只是紙上談兵，就失去了英語教學(xué)的意義。隨著我們國家對外開放的不斷加大，一個人使用英語的能力也要得到提高，所以老師在平時對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，給他們?nèi)蘸蟮膽?yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

一、跨文化交際的內(nèi)涵

拋開英語這門課程不說，我們首先要看到英語的本質(zhì)，英語是一種語言，而語言就是讓人來溝通和交流的。英語代表的是英美國家的文化，顯然這些文化和我們國家的文化背景不同。在學(xué)習(xí)英語的過程中，也要了解英美國家的文化，只有這樣才有助于我們更好地學(xué)習(xí)英語，掌握英語的特點?？缥幕浑H針對的就是不同文化背景的人進行交流的情況。首先，語言不能脫離文化而存在，所以語言在一定程度上代表的是文化。語言是一種載體，幫助人們進行文化交流。另外，在跨文化交際的過程中，人們的語言不同，思維方式也不同。要想更順利地進行跨文化交際，就要站在同一個文化層面上去表達思想。

二、高中英語課程培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的措施

1.注重課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，老師一定要抓住課堂時間，在課堂教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生敢于開口說英語。老師要緊緊圍繞教學(xué)目標，提高同學(xué)們的跨文化交際能力。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生灌輸英美國家的文化和地理知識、生活習(xí)俗等，讓同學(xué)們認識到不同國家文化背景的差距，采用這種方式能夠很大程度上調(diào)動起同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的積極性，讓同學(xué)們提起興趣，加深了同學(xué)們的印象，有助于同學(xué)們跨文化交際能力的提高。

2.針對教材，培養(yǎng)跨文化交流能力

高中英語課本的課程都是經(jīng)過編者精挑細選的，每一章的內(nèi)容都有很強的代表性，也非常適合此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以老師在教學(xué)過程中，切不可好高騖遠，一定要重視教材。比如在高中英語“English around the world”教學(xué)的時候，老師要掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容，圍繞教材的內(nèi)容展開教學(xué)。在這一節(jié)課中講述的正是世界各國使用英語的情況。而這些內(nèi)容也是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的貼合內(nèi)容。在教學(xué)過程中，老師可以使用先進的信息技術(shù)從網(wǎng)上下載相關(guān)的圖片視頻，結(jié)合課本上的內(nèi)容給同學(xué)們講述，這樣能夠把課本上的內(nèi)容進行有效的擴展，幫助同學(xué)們更好理解。在這一章中，要求學(xué)生能夠說出哪些國家使用英語，然后同學(xué)之間要能夠用英語進行交流，交流的內(nèi)容包括這些使用英語國家的生活習(xí)慣和方式。老師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓同學(xué)們分組加以討論和練習(xí)。在練習(xí)的過程中，讓同學(xué)們思考，每個國家使用的方式有哪些不同？以此來分析這些不同的國家的文化差異。這樣學(xué)生會帶著問題進行交流，在此過程中提高學(xué)生對英美國家文化的理解，也提高了學(xué)生的英語口語能力。

3.適當擴展高中英語的聽說訓(xùn)練

在英語學(xué)習(xí)的過程中說和聽不分家，所以老師在英語高中教學(xué)的時候，可以讓同學(xué)們接觸新鮮的事物，提高他們對英語的理解，通過讓學(xué)生進行聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生的跨文化交際能力，在此過程中，學(xué)生會了解不同的國家，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而學(xué)生只有掌握了良好的語言基礎(chǔ)知識和文化知識才能夠順利地交流。所以老師在對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練的過程中，也要結(jié)合文化有效展開，平時教學(xué)的時候要滲透文化教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，讓同學(xué)們真實地進入到環(huán)境當中，提高使用英語的水平，同時對英語知識的內(nèi)容更加了解。高中階段的學(xué)生壓力很大，他們對大學(xué)生活充滿了期待，老師在教學(xué)的過程中，可以創(chuàng)設(shè)合理的情景，讓同學(xué)探討中西方大學(xué)校園的不同。采用這種方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生對英美國家文化的理解。通過這樣的練習(xí)，鼓舞學(xué)生的士氣，讓他們更加努力學(xué)習(xí)，考上理想的大學(xué)。另外，為了活躍課堂氛圍，老師還可以讓同學(xué)們扮演不同的角色，提高學(xué)生跨文化交際的能力。

三、思考與建議

老師在英語教學(xué)過程中，不能忽視對文化的灌輸，讓同學(xué)們結(jié)合文化進行聽說訓(xùn)練，在此過程中，提高跨文化交際的能力。但是老師在教學(xué)的過程中也要反思，很多外國的節(jié)日我們耳熟能詳，老師在教學(xué)過程中能否滲透一些中國的節(jié)日，對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日學(xué)生能不能夠用英語清晰地表達出來？只有讓學(xué)生了解中西方文化的差異，才能從根本上提高他們的跨文化交際能力。

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