小學數學趣味性教學簡論

劉林

摘 要：就小學數學教學現狀而言，小學數學教學缺乏應有的生動與活潑，也缺乏應有的歡聲與笑語，更缺少應有的激情與趣味。如果這一問題得不到有效解決，那么這不僅不利于學生充分地體會學習數學知識的樂趣，還不利于小學數學高效課堂的構建。基于此，以小學數學教學為例，結合小學生的身心發展特點以及小學數學教學規律，從創設有效情境，設計充滿趣味性的課前導入；開展小組合作學習的活動，保持學生的學習興趣等方面針對“如何增加小學數學教學趣味性”這一話題進行了如下探究，以期對廣大小學數學教師起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：小學數學；趣味性；學習興趣

一、創設有效情境，設計充滿趣味性的課前導入

有些教師在導入新課的過程中往往會出現以下問題：教師所設計的導入語并不能達到引“生”注目、奪“生”眼球的效果，也不能充分地引發學生學習數學知識的興趣與熱情。之所以出現這樣的問題，主要原因是教師在開展小學數學教學活動的過程中沒有把趣味因子充分滲透到小學數學教學之中，如此一來，這不僅不利于學生以最佳的學習狀態投入到數學學習之中，還不能有效地集中學生學習數學知識的注意力。針對這一問題，教師應使導入語與趣味因子緊密結合起來，從而設計出趣味盎然、別開生面的導入語。如此一來，這不僅能夠引發學生的學習熱情，還能點燃學生探究思維的火花?；诖?，教師在開展小學數學教學活動的過程中可以通過采用有效手段創設生動有趣的教學情境的方式來使數學導入語與趣味因子有效結合起來。

例如，在開展人教版小學數學二年級下冊“對稱”這一內容的講授時，教師就可以充分采用這樣的方法。首要，教師通過多媒體設備向學生播放一些具有對稱性的小動物圖片，并用生動有趣的語言對這些圖片進行細致的描繪：“寒冷的冬天已經離我們遠去，在大自然媽媽的呼喚下，春姑娘穿著五顏六色的花裙子，挽著一個裝滿生機與希望的籃子來到了人間。此時，五彩繽紛的花朵在花園里競相開放。它們散發出沁人心脾的香味。這香味彌散在空氣中，引來了許多五顏六色的蝴蝶。隨后，一群小蜜蜂也來湊熱鬧。在綠色的葉子上面，一群螞蟻正在追逐嬉戲，螞蟻爸爸對孩子說：‘在圖形樂園里，我們是一家人呢！小朋友們，請你們想一想螞蟻爸爸為什么要這么說呢？”于是，這個充滿無限趣味的問題情境一下子點燃了學生學習數學知識的興趣與熱情，學生紛紛開始思考教師提出的這個有趣的問題。有的學生一邊觀看大屏幕上具有對稱性的小動物的圖片，一邊思考這些小動物是一家人的原因；有的學生一邊積極地在教材中尋找有關的知識，一邊回憶教師描繪的畫面。之后，教師讓學生把自己的想法分享給自己的同桌。有的學生說：“螞蟻爸爸說它們是一家人，是因為他們都有對稱的特征”；有的學生說：“我認為這些小動物的翅膀是對稱的，所以螞蟻爸爸說他們是一家人”?？傊?，教師在教學的過程中通過展示小動物的圖片、用語言描述有關情境的方式有效地使用了情境教學法。如此一來，這不僅使課堂導入環節充滿了無限的趣味，還使學生在一種生動活潑的教學氛圍中感受到了學習數學知識的樂趣。

二、開展小組合作學習的活動，保持學生的學習興趣

教學實踐表明：小組合作學習在數學教學中的有效運用，不僅可以充分地調動學生學習數學知識的能動性與主動性，還可以使學生的學習興趣得以保持。因此，教師在開展小學數學教學活動的過程中應當積極主動地使小學數學教學與小組合作學習的方法有機結合起來，從而保持學生學習數學知識的興趣與熱情，進而為小學數學有效性的提升插上騰飛的翅膀。例如，教師在開展“長方體與正方體的認識”這一內容的學習時，就可以采用這樣的教學方法。首先，教師根據學生的學習成績、學生內向或者外向的性格特點、學生的理解能力、學生的接受能力等因素對全班學生進行分組，并讓各個小組取一個有趣的組名。有的小組取的組名是“千姿百態”；有的小組取得名字是“花好月圓”；有的小組取得名字是“五彩繽紛”；有的小組取得名字是“勇者為王”。其次，教師讓各個小組圍繞“長方體與正方體”有關內容在小組內部進行探討。有的學生說：“與長方形不同，長方體有6個面，而且它的這些面都是長方形”；有的學生說：“長方形有12條棱，棱與棱之間相互交叉，相互結合”。教師對學生說：“剛才，各個小組討論得很精彩，下面，請你們在小組內部思考一下長方體的表面積公式。”于是各個小組開始就這個問題進行相互討論?？傊?，教師在這節課的教學過程中通過讓學生在小組內部就長方體有關內容進行討論的方式有效運用了小組合作學習的方法，這不僅使學生學習長方體這一知識的興趣得以保持，還能使小學數學教學質量更上一層樓。

總而言之，教師在開展小學數學教學活動的過程中應當以生本理念為指導，以趣味性為原則，以滿足學生的多樣化需求為核心，并通過采用有效的教學手段創設生動活潑、直觀形象的教學情境的方式來設計充滿趣味性的導入語，還要通過開展小組合作學習活動的方式來使學生學習數學知識的興趣與熱情得以保持，從而使小學數學教學更具趣味性。

參考文獻：

[1]彭利.小學數學趣味性教學初探[J].中國校外教育，2015（19）：22.

[2]劉景玉.淺談小學數學教學的趣味性[J].亞太教育，2016（27）：18.