淺談小學數學教學如何激發學生學習興趣

陳明芳

摘 要：隨著教育時代的進步和發展，激發學生學習興趣成為學生學習進步關鍵的一步，討論了如何在小學數學教學中激發學生的學習興趣——有良好師生關系，引言制定定點法，與實際結合，培養動手能力等等。基于此，結合激發學生學習興趣的重要性對各點進行了相應的議論與分析。

關鍵詞：小學數學；學習興趣；動手能力

隨著時代的發展，社會對教育的發展也越來越重視。順應新課程的發展，將“要我學”轉變為“我要學”也是教師的一個新目標。教育家布魯納說，讓學生對學習最好的刺激就是興趣。數學作為一門學術性和思維轉換性很強的學科，傳統的教學方式是難以激發起學生的興趣的，因為在數學教學中，激發學生的興趣是十分重要的。

一、激發學生興趣的必要性，促進數學教學的進步

數學是一門較為抽象并且比較實用的學科，部分小學生在才開始接觸數學時，如果只是表面上去接受數學教師所講的知識，而不是以自己的興趣作為出發點去學習數學的話，很容易在遇到困難的時候，沒有足夠大的動力去解決，從而導致學生對數學產生距離感，形成一個惡性循環，逐漸喪失對數學的信心和興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，是學生學習的內在動力，在傳統數學教學中，部分數學教師將課堂教授時，過度強調教師的主體地位，將講解作為主要方式，從而顯得內容枯燥乏味，導致學生在數學教學的課堂上提不起興趣，對數學的主動探索欲望也逐步喪失。數學的知識點是貫穿整本教材，每一章節都需要學生認真聽講，枯燥的教學模式不僅激發不起學生的興趣，還會降低數學學習效率。因而，在數學的教學中，激發起學生興趣，讓學生主動學習是促進小學數學發展與進步重要的一步。

二、激發學生數學學習興趣的方法和策略

1.形成良好的師生關系，促進學生興趣培養

良好的師生關系影響著一個教師的數學教學成果，融洽的師生關系有利于教學品質的提高。如果學生與教師關系不融洽，會導致教學質量的降低，提升不了對該學科的興趣，不利于學生學習的發展。教師應該認清位置，以學生學習為主體，通過激勵學生，鼓勵學生促進師生關系的和諧發展。教師要尊重學生和信任學生，給學生樹立一定的信心，給予學生數學學習的自信心，推進鼓勵式教育的發展。例如，作為一個教師，應該時常鼓勵學生：不管原來的學習成績怎么樣，平時表現怎么樣，都應該在新的學期中給予期望和鼓勵。這樣不僅激勵了學生的學習興趣，也調動了學生的積極性。另一方面，教師也應該定期找學生談話，了解他們的想法，找到問題的關鍵所在，培養學生與教師之間的默契和信任，建立良好健康的師生關系。

2.有效運用定點激勵法，調動學生興趣

樹立正確目標激發學習動力。在小學這個階段，學生的思想是不夠成熟的，需要教師正確引導，建立健康完整的“三觀”。從而教師應該給學生暫定一個目標，讓學生為達到目標努力，激發學生的興趣，讓學生朝著目標前進。例如，班上的某個學生的數學成績不好，作為教師，可以用目標激勵法來鼓勵該學生，讓學生循序漸進地達到最終目標。當學生到達目標后，再給學生制定更高的目標，一步一步地促進學生的進步和發展。在學生學習方面出現問題時，給予學生幫助，在學生解決好問題時，給予學生鼓勵和表揚，提升學生的學習自信心，同時又學習到數學知識，激發學習數學學科濃厚的興趣。其實現在小學生的自尊心比較強，教師應多給予學生鼓勵，而不是一味地否定，因為有鼓勵才有動力。而通過制定定點激勵的教學方法，讓學生明白達到目標和成功其實并不難，只要通過一步一步地積累，就能成功，就能增強學習的興趣和信心。

3.讓數學教學與實際相結合，提高學習興趣

《義務教育數學課程標準》要求，從學生實際生活出發，結合教學材料進行教學。在數學教學的過程中，學生對知識的汲取幾乎是來自于課本和教師講解的題目，沒有對數學進行理解教學。正確的數學教學是讓學生在生活實際中體會到數學，讓學生能夠看得到，摸得到，甚至感覺得到數學的存在，從而提升數學的學習興致。教師在教授“數學中學習路程與時間和速度之間關系”這一章內容時，可以讓學生計時在操場上跑一段已知路程，再讓學生思考，這當中速度和時間的關系是什么，讓學生可以理解到速度與時間的乘積就是路程。這也能讓學生從實踐生活中感受到數學的魅力，養成要善于觀察的習慣。數學是一門嚴謹的學科，讓學生從教師單一的講課內容中去理解，其實并不能加深學生對教學內容的印象。從實際生活中出發，讓學生對數學從生活中觀察，不僅可以提高學生對數學的積極性和興趣，還可以讓學生對這門學科有更深入的了解和印象。

4.加強學生動手能力的培養與鍛煉

在教學過程中，培養學生的動手能力是必不可少的，教學中應該讓學生參與到教學活動中，提高學生的自覺性和參與的積極性。例如，教師在三角形內角之和講解教學中，為了讓學生更好地理解三角形的內角之和，可以讓學生畫出不同大小的三角形，用量角尺進行量，再把量的角度相加，得出總結。無論是大的三角形，還是小的三角形，三角形的三個內角的和都是180度。或者在學習正方形和長方形周長的時候，教師讓班上同學圍繞成一個長方形和正方形，給學生例舉生活中出現的長方形和正方形，再結合教課本上的內容進行講解，讓學生學習和理解周長計算方式。這樣的學習方式，不僅培養了學生的動手能力，也增加了學生的自信心，讓學生對這個知識點印象更加深刻，相比單一教學講解疑點難點而言更容易理解。

總而言之，在課堂上，讓學生的思維跟著教學內容走，處于積極、活躍的狀態，才能調動學生積極性，提高學生興趣。當代小學生是祖國的未來，而數學是小學學習中必不可少的一部分，小學生處于一個思想不成熟的階段，教師通過正確的教學引導，能給學生提供更好的學習方向和目標，促進學生數學的成績的進步和興趣的提升。

參考文獻：

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[2]王祥蘭.淺談小學數學教學中如何激發學生學習興趣[J]. 基礎教育論壇，2015（Z2）.