在初中數學教學中如何培養學生主動提問的能力

黃柏龍

摘 要：新的課程改革強調了學生在教學活動中的主體地位，如何調動學生的主觀能動性，讓學生們能學、會學、主動去學，成為了當下熱議的話題。本文就初中數學課堂教學，分析了如何調動學生學習的主動性，培養學生主動提問的能力，并從師生關系、課堂氛圍、課堂互動等方面提出了培養策略。

關鍵詞：初中數學；主動提問能力；培養策略

學生在數學方面的能力評價一般都是以發現問題和解決問題的能力作為標準的，因此初中數學教學的過程當中，要有意識地培養學生主動提問的能力，充分發掘學生在數學方面的天賦，培養學生獨立思考的能力和習慣，讓學生在發現問題—進行提問的循環當中，不斷充實自己的數學知識，不斷提升自身的數學水平。如何引導并培養學生主動提問的能力，筆者結合多年教學經驗，提出以下幾點建議。

一、構建和諧的師生關系

構建和諧的師生關系是培養學生學習主動性，培養學生主動提問能力的基礎。初中階段的學生身體和心理都在快速成長，逐漸進入了比較“叛逆”的時期，許多時候對于學習科目的喜好是由喜不喜歡某個老師決定的。這樣的背景下，教師除了要糾正學生錯誤的學習理念，幫助學生激發內在的學習動力的同時，也要十分注意同學生之間的關系。如果能夠同學生之間構建和諧的師生關系，不僅會得到學生們的認可和喜愛，教師的教學工作進展順利，自然教學效果就會比較好。如何處理好師生關系，筆者給出以下幾點建議：一是改變以往的教學觀念，將學生放在平等的地位對待，讓學生們感受到尊重和作為個體的責任感；教師尤其要避免利用教師權利強行命令學生的情況，這樣不僅被批評的學生不會配合，其他學生看在眼里，也會對這樣的教師“敬而遠之”。二是構建同學生之間溝通的橋梁，多了解學生的所思所想，在一定的程度上讓學生感受到同教師之間關系的親密；現在的交流手段非常多，除了當面和教師共同之外，教師可以通過QQ、微信等方式建立聊天群，多樣化同學生的溝通方式。三是把握好樹立自身微信和通學生們“打成一片”之間的平衡；如果教師過于重視自身的威信，想要通過樹立教師高大的形象來順暢進行教學活動，那么教師同學生之間的距離就會被拉大，阻礙師生之間的溝通；如果教師與學生過于“親密”，學生們就容易忽視教師在教學過程當中的引導地位，容易放松對自身的要求，出現上課開小差、不按時完成作業的情況。

二、營造積極主動的課堂氛圍

主動提問的能力拆解開來就是獨立思考，發現問題的能力以及善于表達，主動提問的能力。這些能力的培養的最好途徑就是讓學生們在實踐過程中逐漸形成，教師引導學生多進行思考多進行提問。但是教學實際過程當中，學生能夠積極主動的很少，要么是因為畏難心里或者拖延心理，不主動進行數學問題的思考，要么就是不敢在課堂上當著學生和教師的面進行提問，擔心出錯被別人笑話，或者單純因為自尊心不愿意讓別人知道自己不會，不愿意去提問即便有問題也悶在心理。想要讓學生們積極主動進行學習，能夠用于將問題在課堂上提出，不是教師范范地問幾句“還有什么問題？”就能夠解決的，教師在語言鼓勵學生記住主動提問的同時，也要善于營造班級當中積極主動的氛圍，讓學生們在這樣的氛圍之中自然而然地變得主動起來，有問題也會主動積極繼續提問。營造積極主動的氛圍要注意一下幾點：一是多對學生進行鼓勵的引導，鼓勵學生積極提問，即便是提問水平有待提高也要鼓勵學生積極的態度，讓學生們認識到，老師對于能夠在課堂上主動提問的學生是非常肯定的。二是給學生們講透徹提問的好處，讓學生們認識到獨立思考對于提升數學學習的好處，同時認識到進行有價值的提問能夠大大提高學習數學的效率。三是認真對待學生提出的問題，仔細進行解答和拓展，要能夠抓住學生提問的心理，準確把握學生問題的關鍵點所在。在營造積極主動提問的氛圍當中，學生自然而然會放下許多顧慮，在大環境下也會被其他同學和教師帶著主動去思考，去發現問題，去進行提問，然后增進數學知識的積累，提升自身的主動提問能力。

三、優化課堂互動方式，激發學生的主動性

學生們主動提問能力低，往往并不在發現問題和表述問題能力方面，而是在于“主動”這一方面。要培養學生的主動提問能力，除了鍛煉學生們的思維能力，幫助學生提升發現問題的能力的同時，更要激發學生的主動性。教師可以通過優化課堂上的互動方式，激發學生的主觀能動性，讓學生們能夠更加積極進行學習和提問。首先教師要采取合適的互動方式讓學生能夠對學習數學感興趣，興趣是最好的老師，當興趣轉化為學生探究和學習數學的內在動力的時候，教師就能夠很好地調動學生的能動性，讓學生們主動進行學習和提問。教師可以多利用先進的信息技術，通過信息技術多樣化與學生的互動方式，優化互動效果，讓學生們在于教師的互動過程當中，完成對于數學的學習以及能力的提升。例如教師在教學相交線和平行線概念性質的知識要點的時候，可以通過多媒體，用投影動態呈現各種性質及其對比和應用。教師在這一過程當中，與學生站在同一個角度和水平，讓學生指揮教師的操作，教師完成操作同電腦進行互動。

四、結束語

在初中數學教學中培養學生的主動提問能力，和諧的師生關系是基礎，營造積極主動的課堂氛圍、優化課堂互動方式，充分鍛煉學生發現問題、提問問題的能力，同時教師還要注意學生數學基礎知識的教學，只有這樣才能切實提升學生的主動提問能力。

參考文獻

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