新形勢下高職院校應如何開發和利用“微思政”產品

陶莉　常娜

摘 要 為了做好高職院校大學生思想政治工作，在具體教育過程中，需要堅持與時俱進和因勢而新的工作理念，不斷利用當前的教育技術，結合實際情況，進一步發揮傳統思想政治教育的重要作用，提升思想政治教育工作的吸引力和創新性，滿足當前時代發展的要求。但是在“微思政”產品開發利用過程中，存在不少的問題，降低了高職院校思想政治教育的效率，影響了高職院校的未來發展。因此，本文主要針對新形勢下高職院校應如何開發和利用“微思政”產品展開論述，并且提出針對性的解決對策和建議。

關鍵詞 新形勢 高職院校 開發 利用 “微思政”產品

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.041

How to Develop and Utilize "Micro-political" Products

in Higher Vocational Colleges in the New Situation

TAO Li， CHANG Na

（Changzhou Vocational Institute of Light Industry， Changzhou， Jiangsu 213164）

Abstract In order to do a good job of the ideological and political work for higher vocational college students， in the specific education process， we must adhere to the working philosophy of advancing with the times and taking advantage of the new situation. We must continue to use the current education technology and integrate the actual situation to further develop traditional ideological and political education. Its important role is to enhance the attractiveness and innovation of ideological and political education and to meet the requirements of the development of the current era. However， in the process of "micro-political" product development and utilization， there are many problems， which reduce the efficiency of ideological and political education in higher vocational colleges and affect the future development of higher vocational colleges. Therefore， this article mainly discusses how vocational colleges should develop and use "micro-political" products under the new situation， and proposes targeted solutions and suggestions.

Keywords new situation； vocational college； develop； utilize； "micro-political" products

1 高職院“微思政”產品分析

隨著我國機算信息技術的發展，推動了新媒體的發展，成為了當前社會發展的新形態。在新媒體時代的背景下，數字化技術和互聯網深入到社會各行業中，為人們提供了極大地的便利性，縮短了人們之間交往的距離，滿足了當前社會化大生產的要求。對高職院校學生而言，他們也受到數字化技術發展的影響，為了滿足當前學生多樣化的需求，作為高職院校思想政治教師，需要進一步改變傳統的教學方式，避免對學生進行過度的灌輸，建立完善的學生信息交往平臺，提升學生的注意力，提升實際思想政治教育的效果。

“微思政”產品就是新媒體發展的前提下，進行的一種隱性教育，就是充分發揮主導教育的重要作用，把微小的社會活動融入到學生的日常生活中去，提升實際教學的針對性和有效性，通過潛移默化，從而實現教育的目的，摒棄傳統枯燥的教育方法，讓學生更加樂于接受新型的教學方式，保證師生之間地位平等性，對學生的思想觀念和價值情感進行積極的引導，進一步提升學生的思想品質，養成良好的行為習慣，“微思政”產品需要滿足當前互聯網時代發展的要求，成為當前高職院校進行思想政治教育的重要方式。因此，高職院校在開發“微思政”產品過程中，需要結合學生的實際情況，分析當前網絡技術的發展特點，對學生的思維習慣進行指導和幫助。

2 新形勢下高職院校開發和利用“微思政”產品的途徑

2.1 加強網絡“微思政”隊伍建設

高職院校要堅持以學生為主體的原則，充分利用多媒體技術，積極組織學生參加喜聞樂見的活動，提升“微思政”產品的質量，然后轉變開發理念，把握產品未來發展方向，搭建相應的設計平臺，建立一支專業的隊伍，做好思想政治隊伍建設，進一步增強“微思政、大作為”的時效性，進一步提升“微思政”產品質量。

作為高職院校思想政治教育教師，需要結合當前職業院校的學生，明確教育責任，加強對教師的培訓，為教育創造良好的網絡教育環境，對學生的思維方式進行指導，明確教育重點，從而滿足“微思政”產品的要求，提升教學的針對性和有效性。另外，高職院校需要進一步轉變思想，充分利用網絡技術思想，充分利用當前的網絡科學技術，實現網絡技術和思想理論的結合，在充分了解學生思維方式的基礎上，不斷引進先進的教學內容，對學生進行全面積極的指導。

2.2 開發微產品、精心設計微內容

高職院校在開發微產品過程中，需要堅持以人為本的原則，針對學生的實際情況，摒棄傳統的管理思想，從而開發出高質量的“微思政”產品。作為高職院校思想政治教育工作者，需要按照當前教學改革的實際要求，在整合各方面資源的基礎上，認真分析當前高職院學生的行為特點和思想方式，總結他們在學習和生活中遇到的困惑，重點分析“微思政”產品開發中的薄弱環節，然后對其進行深入的提煉和分析，總結實際影響因素，精心設計微內容，有效找到解決問題的途徑，提升問題指導的針對性和有效性。比如針對學生上課玩手機、逃課上網、拜金主義以及抗挫折能力差的問題，思想政治教師需要總結學生存在的問題，進一步開發校本課程，把這些問題融入到微電影和視頻文件中，然后進行全面的改造和分析，進一步豐富思想政治教育方式，滿足當前高職院校學生多方面的需求。

高職院校還需要針對學生的特點，積極組織高質量的學習活動，從而培養學生良好的道德品質，提升自身素養，為以后學習打下良好的基礎。在組織活動過程中，教師要明確教育對象，堅持以學生為中心的原則，滿足學生的基本需求，制定不同層次的教學內容，積極組織各種方式的微活動。同時在活動組織方式上，需要結合德育教育、智育教育以及美育教育等，保證活動接地氣，具有很廣的覆蓋面，讓更多的學生能夠參與到組織活動中來，激發學生參與的積極性。

2.3 加強大學生“微素養”教育

高職院校在開發“微思政”產品過程中，需要加強大學生“微素養”教育工作，結合當前微時代的發展要求，從而滿足學生個性化的發展要求。為了做好大學生“微素養”教育工作，需要采取以下措施：第一，優化“微思政”的內容，要弘揚社會主義核心價值觀和社會主義主旋律，比如可以組織學校歷史學習活動，拍攝校園微電影，組織優秀先進人物評選活動，建立線上和線下一體化的微產品，為學生提供更加優質的服務。第二，進一步發揮網絡媒體服務的重要作用，在進行高職院校思想政治教育過程中，教師需要發揮學生主體作用，積極組織多元化和個性化的互動，對學生進行積極的引導，幫助學生解決學習和思想存在的問題，比如可以組織思想政治教育活動日，讓學生通過各種方式積極參與進來，然后聽取學生對當前思想政治教育的建議和意見，從而提升“微思政”的質量，滿足當前高職院校改革發展的需求。第三，要積極組織開放性的網絡媒體思想政治學習資源，針對國家制定的最新政策和不同類型的教育主題，在學校網站上設置專門的思想政治專欄，讓學生不斷學習經典著作等。在日常的教學活動中，高職院校需要加強公開課的建設，實現學生專業課程與思想政治教育公開課的結合，滿足學生多方面的需求，提升思想政治教育的針對性和有效性，激發學生學習的積極主動性。

2.4 踐行“微思政”思想

為了提升教學的針對性，在高職院進行開發和利用“微思政”過程中，需要重視學生的實踐教學。第一，在新媒體技術發展過程中，教師要樹立個性化的教育理念，針對思想政治教育工作實際情況，明確師生之間的角色，增加師生之間的互動，改變傳統的教育理念，尊重學生的個性差異，打破傳統教育模式的束縛，對學生進行合理的指導。從服務理念上，教師要對當前的教學方式進行創新，堅持與時俱進的教育理念，為學生學習創造良好的學習條件。另外，教師要對學生進行包容，平等的對待每一位學生，做到嚴于律己，提升教學的針對性。針對當前新媒體發展的情況，教師要樹立正確的價值觀念，幫助學生的樹立正確的人生觀和價值觀，為學生的長遠發展打下良好的基礎。

第二，尊重學生的個性化的需求。教師要尊重學生的差異，采用多樣化的教學手段，針對不同年級、不同專業的學生，制定科學合理的教學計劃，然后細分標準，為學生提供差異化的“微思政”，從而實現既定的教育目標。比如針對剛入學的學生，教師要提升教學的趣味性，激發他們的學習興趣，從而提升學生的道德情操和政治素養，滿足當前教學改革的需求。針對二三年級的學生，教師要幫助學生進行長遠的職業生涯規劃，重視學生對“微思政”的實踐活動，加強師生之間的交流，提升實際教學效果，幫助學生樹立正確的價值觀，處理好專業知識與未來發展之間的關系，讓學生更快地適應工作崗位。

2.5 建立“微思政”評價體系

第一，明確“微思政”評價內容。在進行實際評價過程中，需要明確評價目的，確定評價方式，對“微思政”評價進行科學合理的定位，改變傳統的評價方式，發揮評價的針對性和有效性。第二，從評價方法上講，教師要針對實際的評價對象，進一步豐富評價方法，提升評價方法與評價內容的關聯性和一致性，然后分配實際的評價指標權重，提升評價的科學性與公平性。第三，通過評價，可以進一步激發學生參與的積極主動性，讓教師通過不斷反思，總結“微思政”在實際開發利用存在的問題，幫助教師進一步改變傳統的教學評價方式。

綜上所述，新的形勢下，高職院校在開發和利用“微思政”產品過程中，不斷總結經驗，需要精心設計微內容，加強網絡“微思政”隊伍建設，建立完善的“微思政”評價體系，從而發揮“微思政”在當前高職院校教學中的重要作用。

江蘇高校哲學社會科學研究項目：移動互聯網背景下高職大學生“微思政”模式研究，項目編號：2017SJBFDY056

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