設(shè)計(jì)有效課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂興趣

李金蓮

摘 要：課堂導(dǎo)入是指在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種方式。常言道：良好的開頭便是成功的一半。在音樂教學(xué)中，一個(gè)有效的課堂導(dǎo)入占據(jù)重要地位，起著銜接、承上啟下的作用，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高音樂課堂效率。本文探討視頻分享導(dǎo)入、節(jié)目表演導(dǎo)入、音樂游戲?qū)搿⑼捁适聦?dǎo)入。

關(guān)鍵詞：初中音樂；有效；導(dǎo)入；激發(fā)興趣

著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”一堂課如同一篇優(yōu)美的散文，開頭便要引人入勝；一堂課又恰似一首動(dòng)人的樂曲，開頭便要扣人心弦。在課堂教學(xué)中，新課的導(dǎo)入是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，是師生心靈溝通的第一座橋梁。由此可見，課堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)，而沒有技巧性的導(dǎo)入只會(huì)適得其反。在初中音樂課中，有效的導(dǎo)入是音樂課堂教學(xué)的需要，更是音樂教學(xué)的一種藝術(shù)。

一、視頻分享導(dǎo)入

在初中音樂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以將文字、圖像等直觀地展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供一個(gè)生動(dòng)逼真、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步，能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣。

在音樂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)欣賞課會(huì)比歌唱課更有興趣，而視覺會(huì)比聽覺更感興趣。于是我便萌生出一個(gè)想法，每節(jié)課前讓班上的同學(xué)分享一個(gè)視頻，但這個(gè)視頻一定是本班學(xué)生自己推薦的，內(nèi)容可以是歌曲、舞蹈等與音樂相關(guān)的。推薦視頻經(jīng)我審核后，便讓同學(xué)自己來組織播放。視頻播放前需簡(jiǎn)單介紹一下內(nèi)容，如果是一首歌曲，要介紹一下歌手；如是一個(gè)舞蹈作品，需介紹舞蹈家或相關(guān)背景文化。最后播放完畢還需簡(jiǎn)述一下推薦理由。

其中我印象比較深的是一位同學(xué)發(fā)給我審核的是《我的中國心》這首歌曲。上課前，我想這是一首比較經(jīng)典老舊的歌曲，這是與他們年齡不相符的歌曲啊，他們會(huì)喜歡嗎？結(jié)果推薦的同學(xué)在介紹時(shí)侃侃而談《霍元甲》，班上有熱烈的呼應(yīng)。歌曲播放到三分之一時(shí)，全班已經(jīng)齊唱了。當(dāng)時(shí)學(xué)生的那種興奮點(diǎn)，是我在教材曲目的教唱課上從未感受到的。

二、節(jié)目表演導(dǎo)入

表演與音樂是緊密聯(lián)系的，節(jié)目表演導(dǎo)入是音樂教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。當(dāng)今的初中學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師可以根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或節(jié)目表演，這樣的律動(dòng)或節(jié)目表演可以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。

在節(jié)目表演導(dǎo)入前，我先讓學(xué)生們自己想一想該怎樣根據(jù)音樂的節(jié)奏編出舞蹈動(dòng)作；學(xué)生們還可以按照歌詞加上自己的想象，編出自己喜歡的舞蹈動(dòng)作。節(jié)目表演后，我還讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰編的動(dòng)作最受同學(xué)們的喜歡；讓學(xué)生想一想自己編的與最受喜歡的有什么不同。這樣節(jié)目表演的導(dǎo)入，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其中兩重唱《友誼地久天長》，令我印象深刻。那天課前出來兩個(gè)男孩，一胖一瘦，一高一矮，看起來就很有喜感，一看就是好搭檔。唱了幾句臺(tái)詞以后突然停下來，大家都以為他們忘詞了，場(chǎng)面尷尬了。后來他們說，老師我們能不能從頭開始，我們覺得剛才沒有表現(xiàn)好。雖說這并不是什么比賽，但他們認(rèn)真的態(tài)度感動(dòng)我了。結(jié)束后，從同學(xué)們的評(píng)價(jià)中可以看出，他們這個(gè)節(jié)目是很成功的。這兩位演員，很自豪的對(duì)我說：“老師這個(gè)是我們自己創(chuàng)編的，我們只用了兩天的跑操時(shí)間來排練，如果準(zhǔn)備時(shí)間能夠長點(diǎn)，我們會(huì)表現(xiàn)得更好。”聽到這些話，我感到莫名的欣慰。有時(shí)學(xué)生的能力真是超乎你的想象，你只需給他們一個(gè)小舞臺(tái)，他們就可以給你一個(gè)驚喜。

三、音樂游戲?qū)?/p>

在音樂教學(xué)過程中，我充分利用學(xué)生非常喜歡游戲這一心理特點(diǎn)，以“玩游戲”的形式導(dǎo)入新課。這樣，學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)興趣就能得到充分調(diào)動(dòng)。我在充分分析本節(jié)課的歌曲特點(diǎn)和學(xué)生特長的前提下，組織編排和應(yīng)用音樂游戲，利用課前5分鐘，使學(xué)生在“玩”的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升音樂課的教學(xué)效果。

我設(shè)計(jì)這樣的游戲：課前，我讓學(xué)生欣賞歌曲《小河淌水》片段并模仿歌星表演，然后，出示“女聲獨(dú)唱、合唱”的節(jié)奏型，并用雙響筒讓學(xué)生比較、感受這兩個(gè)節(jié)奏在音響上的不同效果。這些尋找、發(fā)現(xiàn)來源于生活中的音樂，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出節(jié)奏練習(xí)，使學(xué)生輕松地感受節(jié)奏，為學(xué)習(xí)歌曲作鋪墊，讓師生在輕松、愉悅的氣氛中展開教學(xué)。

四、童話故事導(dǎo)入

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生心中都有一座童話的城堡，童話故事中的情節(jié)最能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我充分利用學(xué)生這一心理特征，用講童話故事的形式導(dǎo)入新課。這樣，學(xué)生的注意力高度集中，學(xué)習(xí)興趣充分得到調(diào)動(dòng)。

在學(xué)習(xí)《龍的傳人》時(shí)，我先進(jìn)行童話故事引入，同時(shí)播放管弦樂曲《龍的傳人》，隨著音樂情緒講述一個(gè)發(fā)生在中國古代關(guān)于龍的故事，進(jìn)而通過講述龍的故事的童話故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)管弦樂器的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中無論采用哪種導(dǎo)入方式和手段，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。興趣不是天生的，關(guān)鍵在于培養(yǎng)，開展有效的課堂導(dǎo)入，形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，使學(xué)生在情感上喜歡它，從而使音樂學(xué)習(xí)成為一種愉快的享受。