關于提高中等職業學校信息技術課教學的有效性

黃偉國

摘 要：隨著社會的變化，我國教育變革也在不斷的發展，對于職業教育也更加重視，在當今社會，需求量更大的是多領域的技術型人才。信息化的高速發展也為計算機行業帶來了新的活力，意味著要想中職學生能有更好的發展，中職教育畢業必然就要與社會接軌，那么如何提高信息技術課的有效性就成為重中之重，本文就從教學方案的設置展開來談。

關鍵詞：技術型人才；注重操作性；中職教育

簡單來說，從教學策略來講，提高信息技術教學有效性的途徑，就是不僅要注意日常實踐與理論相結合的教育內容，更要側重上機操作和實習過渡的技術培養。因為要想成為一名合格的信息技術人才，在沒有大量的理論知識基礎和詳細知識培養體系的時候，就需要輔助大量的操作經驗來彌補該領域上的缺失。所以理論基礎在前，熟練操作在后，這樣今后的發展才不會被桎梏。

一、日常實踐與教育相結合

首先，職業教育的特點就是大部分學生都在文化課知識上面較為薄弱，如果單從課本上進行講解，學生的學習積極性必然不高，而且職業教育學生的周期也不長，要想使學生在課程結束時能與實習工作接軌，提高教學的有效性，作為教師在制定教學方案時一定要有所側重。

（一）確定專業特點，術業有專攻。在當今的社會發展體系中，大數據時代背景下，不管是輕工業還是科技產業都離不開信息化，數字化，那這對于信息專業的學生來說前景一片大好，更應該抓住機遇，根據自己的特長興趣選擇適合自己的方向。數字媒體類則要注重動畫聲道系統等前端設計，圖片處理技術方面的應用；金融管理類也需要文本類計算和大數據報表等；建筑工程則需要工程制圖方案設計類軟件應用。這其中最重要的是找對方向、有目的性學習，教師也要加以引導，通過日常學習對學生的觀察給予正確的建議，才可以更好的融入社會。

（二）日積月累，循序漸進。雖然現實競爭日益激烈，但是信息技術行業仍然是人才缺口很大，教師更要正確引導學生學習方向，切不可冒進和自暴自棄。仍需要制定詳細的課程安排，并對課程增加與現實聯系，考慮到課程的實用性。但是，畢竟學校課程只是未來工作中最基礎的部分，也不能期望學校的學習就可以直接面向工作崗位，這是不切實際的。所以只有腳踏實地一步一步打好基礎，以不變應萬變，才可以迅速的過渡到工作崗位。

（三）比賽機制，定位學習水平。大多數學生在學習過程中并不了解自己處于什么學習水平，不能夠更準確的把握自己學習比重，所以在學完一定的課程就可以進行一個小型的比賽，來測試自己目前的水平，為以后的學習更改計劃，當然在比賽內容上可以與時俱進，比如校慶來臨，一些校慶主題的網頁動畫等小程序比賽，或者翻轉課堂等。教學過程中通過課堂活動進行引導和點撥學生，促進學生學習的獨立性和主動性，實現學生的個性化學習。因此站在信息資源合理利用的角度，信息技術教師的專業知識對翻轉課堂的順利進行有著至關重要的作用[1]。更好的促進學生學習的積極性提高課程內容的有效性。

二、上機操作的熟練與實習課程合理安排

就中職學校來說，教師在教學安排上應該對上機操作與實驗課程多一些設置，并對最后的實習做好適當的安排。因為不管怎么說學習是為了更好的應用，這也是為了提高信息技術教學有效性可行的方法。

（一）注重平時操作。因為信息技術不同于學術型學科，不光要有基本的理論知識，還需要大量的上機操作，大家都知道技能的評定不是問會不會，而是熟練程度。所以平時操作一定要督促學生認真練習，及時的指出問題，可以根據現在的流行文化多一些課堂簡單小互動，比如表情包的制作，圖片處理等。這樣既可以讓學生能夠吸收課堂知識，又能激起學習興趣。只有注重平時的操作才會確保教學課程良好的吸收，提高教學技術上的有效性。

（二）課程驗收。作為中職學生不同于其他類別院校之處就是側重的是技術的專業性，專業對口性極強。尤其是在上機操作要求相對會更高。那么平時的課程驗收就顯得尤為重要，如果每一個階段都落下，那意味著在畢業的同時只能另謀出路，這不僅是對自己未來的殘忍，更是對這幾年時間的浪費。所以教師不僅需要多樣化設置課程安排，更要注意課程結束對學生的理論知識和上機操作都要加以重視。

（三）實習參考。這是信息技術有效性最直接表現的地方，實習是對于學習與工作之間最直接的過渡，如何選擇實習？實習什么？這是教師在與學生即將畢業時最應該考慮的問題，怎么樣能保證學生實習成果最完善，第一，應該有學生自主選擇適合自己的前三個崗位，第二，教師的平時觀察給予學生合理化建議，最后有學生自主選擇，這也是走出校門，第一個要學會的難題——選擇。所以在大多數以往的經驗來看，實習的效率是最高的，能清楚的確定出每個人的技能點。為最后的擇業做出充分的參考，才能最大限度保證信息技術教學的有效性。

總的來說，實踐和教育相結合是提高有限性最有效的途徑，而上機操作與實習則是提高有效性的保障。對于其它類別院校來說，中職生的優勢就是實踐性強，專業性強，能更快的融入工作或者未來更深度的學習，所以這是作為一個中職生所需要保持的基本，再從基本更深度的拓展自己，成為一個專業型人才是指日可待的。所以，教師在信息技術教學課程中一定要把控好整個學習過程，才可以達到實踐和教育相結合，提高信息技術教學的有效性。

參考文獻：

[1]常發強.基于JiTT的翻轉課堂教學在中職信息技術課的應用研究[D].寧夏大學，2016.