關于農村小學留守兒童教育問題的思考

秦忠英 安澤文

摘 要：隨著我國經濟社會的不斷發展，越來越多的農民選擇外出務工，而將自己未成年的孩子留給家中的老人或親戚照顧，隨著他們的背井離鄉，導致留守兒童往往得不到良好的教育，以至于留守兒童問題越發嚴峻。近幾年來，農村留守兒童越來越多，據統計，中國有2億左右的農民工，每年遞增人數10%，留守兒童已達5800萬之多。這些留守兒童正值生長發育、接受義務教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關鍵時期，常年缺乏父母、家庭的關愛和教育，對他們的成長帶來很大影響。留守兒童的教育已成為現在農村教育的重中之重，應得到社會各階層的廣泛重視。為此，筆者對農村小學留守兒童的教育問題展開探討。

關鍵詞：農村小學；留守兒童；問題；教育

農村勞動力進城務工是農民增收的一項重要舉措，也是社會發展、城市化進程加快的必然結果。留守兒童正是農村社會經濟發展的產物，由于家庭固有生態系統發生變化，親子關系失諧，導致這些兒童學業失教、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保，面對這一嚴重局面，學校承擔著艱巨的使命。必須要采取有效的管理和教育方式，解決留守兒童存在的學習差，性格缺陷，心理障礙等諸多問題，促進他們的健康成長。為此，筆者針對農村小學留守兒童的教育問題展開探討，以供參考。

一、農村留守兒童存在的主要問題

留守兒童因為不能和父母生活在一起，得不到父母的關愛和照顧，享受不到家庭的溫暖，所以在生活、學習、性格等方面出現了許多的現實問題。

（一）生活無助，負擔過重

農村留守兒童的父母之所以離開老家，丟下子女外出打工，其主要原因便是家庭經濟收入低，無法過上穩定的生活。所以，生活困難是留守兒童家庭的普遍特征。相當一部分農民工雖然能依靠打工掙到點兒錢，但他們的付出與收入仍然是不平衡狀態，有時即使掙到的錢也不能夠及時拿到手，所以他們在經濟生活方面極為節儉，而農村留守兒童及其監護人在節儉方面表現得更為突出。

兒童時期正是身體生長發育期。合理的飲食結構和營養搭配對兒童的生長發育十分重要。處在這一階段的農村留守兒童與城市兒童相比有著天壤之別。有些留守兒童在稍有點兒力氣的時候就不得不加入到勞動者中去，即便不是高強度的體力活，也要承擔許多零碎的家務勞動。過早分擔家庭負擔，對他們的健康和學習成長有著極大的影響。

（二）關愛缺乏，教育缺失

農村留守兒童家庭中監護人大多是隔代的祖父母，有的甚至是年邁的殘疾人。他們一般在家中都是以多個角色存在的，不僅是留守兒童的監護人，還是一個家庭農活的主要承擔者。繁重的家務勞動，讓他們沒有剩余的時間和精力教育這些兒童，加之他們大多數是隔代老人，對留守兒童多有溺愛心態，在教育理念和教育方法上有所缺失，過于溺愛，百依百順。久而久之，部分留守兒童便養成了任性放縱的性格，甚至沾染了嚴重的吃喝玩樂、抽煙酗酒等不良習慣。

（三）心態畸形，行為失常

由于經濟原因，農民工回家的次數很少，長期與子女分離或缺乏聯系，無法了解到孩子的心理動態和變化，往往把對子女親情的缺失用簡單的物質來彌補。這就導致子女和家長的溝通障礙日益加深，部分兒童更對家長懷有怨恨之心。另外，監護人都是隔代的爺爺奶奶甚至是親戚或朋友，他們通常是重養輕教，重身體，輕心理，常常忽視留守兒童的心理健康和發展。在長期的情感缺失和心理失衡的影響下，部分兒童產生了“情感饑渴”：頑皮任性，不善與人交往；神經過敏，行為偏激，沖動逆反，情感冷淡；心理障礙，自閉厭世等。

二、改變留守兒童教育問題的策略

鑒于農村留守兒童們在生活、學習、性格上出現的種種問題，及其給家庭、學校、社會所帶來的負面影響，如何解決這一現實問題，成為了廣大教育工作中都在思考的重要課題。為了兒童個人和社會的發展，我認為，改變留守兒童這種現狀應該從以下三個方面入手。

（一）開展各種活動，定期家校聯系

學校要定期召開家長會，不定期開展大走訪活動，并且利用各種機會與家長取得聯系，交流看法，增進理解，形成共識。班主任要引導家長增強責任感，讓他們認識到“關心勝于教育”、“陪伴勝于說教”的道理。外出打工確實無法回到孩子身邊時，應向孩子說明其原因，并教會他們真誠地表達思念之情。比如，平時多打電話，問寒問暖；關心鼓勵，盡量在電話里不要給予批評指責；發現問題要冷靜，以情動情。

（二）爭取政策引導，發展地方經濟

政府強化統籌，促進地方經濟的發展。比如，積極鼓勵外出務工的農民工回鄉創業，讓這些農村留守兒童的父母有機會就近就業。這樣，既能掙錢又能照顧到孩子的學習和生活，使孩子深深體會到濃濃的父母之愛，讓他們在一個和諧溫馨的家庭環境中健康成長。

（三）提升教師素養，加強愛心教育

作為農村教育一線的教師，要懂得愛的升華才是教育的最高境界，多站在這些留守兒童的角度去思考問題，要以心靈碰撞心靈，以靈魂啟迪靈魂，以精神感化精神。在教學工作中，教師要從細節人手，把每個留守兒童看作是自己的孩子，了解他們的需求，尊重他們的人格，關心他們的生活。當這些留守兒童有違規違紀行為時，教師不能在公眾場合點名指責和批評，更不能把它推向法律政治的高度，而要站在兒童的角度，以平和寬容、客觀公正的心態對待，以恰當、科學、藝術的方式進行教育、引導和激勵，調動他們的積極性和主動性，使他們去認識、改正，自立自強。

總之，留守兒童的教育問題已經成為了學校教育的一大難點，甚至成了一種社會問題，留守兒童的教育問題如果解決不好，還可能危及到社會的穩定，特別是廣大的農村剩余勞動力就很難在外安心打工。以上是解決留守兒童教育問題的點滴之間，但是要徹底做好留守兒童的教育問題還需要全社會的努力，讓留守兒童真正生活在陽光下，感受到親情般的溫暖。

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