小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的提升方法

余由成

摘 要：小學(xué)生由于年齡較小生活閱歷少?gòu)亩鴮?dǎo)致思維比較簡(jiǎn)單，對(duì)于文章的閱讀理解能力還不是很高。這就要求教師在小學(xué)生的閱讀理解短文時(shí)講解的比以前更加的透徹，要充分的分析文章中每個(gè)人物的心理活動(dòng)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于文章閱讀的理解能力。本文就當(dāng)前小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀作出分析，并且提出了如何提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；閱讀能力；小學(xué)生；提升方法

語(yǔ)文閱讀對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中語(yǔ)文閱讀能力是培養(yǎng)小學(xué)生性格，愛(ài)好以及思維模式的主要方法。作為小學(xué)語(yǔ)文閱讀教師在閱讀方向上要注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)對(duì)小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，可以讓小學(xué)生不斷的對(duì)知識(shí)進(jìn)行累積，開(kāi)闊小學(xué)生的視野，不斷的增強(qiáng)小學(xué)生能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前小學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀

1.生字認(rèn)識(shí)不全

由于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生年齡較小，對(duì)于知識(shí)的累積還不是很豐富，生詞掌握的量也不是很大，這就導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀時(shí)很容易出現(xiàn)生字不認(rèn)識(shí)的情況。這種情況對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)對(duì)整篇文章的閱讀理解造成很嚴(yán)重的影響。那么在生活中，教師就要注意到日常生活中的生詞積累，從而逐漸的增加小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的生詞掌握量。只有對(duì)于生詞有一定的積累量，在語(yǔ)文課外閱讀時(shí)才會(huì)更加流暢的讀完整篇文章，才能夠有一個(gè)完整的思維系統(tǒng)，才能夠完全的理解本篇閱讀所表達(dá)的意思。

2.學(xué)生缺乏閱讀興趣

當(dāng)前的小學(xué)生處于一個(gè)多媒體發(fā)展的時(shí)代，大部分的小學(xué)生都會(huì)玩手機(jī)電腦，大多數(shù)的小學(xué)生在課余時(shí)間都是玩手機(jī)或者玩電腦，很少有學(xué)生對(duì)于閱讀是有很大的興趣的。小學(xué)生對(duì)于閱讀這種興趣的喪失，就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在閱讀理解方面的能力有所下降。并且大多數(shù)小學(xué)生在閱讀時(shí)多數(shù)是被動(dòng)的，往往是在課堂上聽(tīng)老師的要求才會(huì)去閱讀課文，例如小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生大部分課余時(shí)間都在玩手機(jī)，玩電腦，很少會(huì)端起書(shū)去選擇一篇感興趣的文章去讀，這個(gè)年紀(jì)的學(xué)生對(duì)于很多事情都有一定的認(rèn)知，但是這種認(rèn)知還不完全成熟。這個(gè)年紀(jì)的孩子大多數(shù)還是比較愛(ài)玩兒，但是這個(gè)年紀(jì)也正是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)愛(ài)好的好時(shí)機(jī)。

3.文章主旨理解不清

由于這些小學(xué)生涉世不深，生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累較少，所以對(duì)于文章中出現(xiàn)的許多情節(jié)理解并不透徹。對(duì)于文章中出現(xiàn)的人物心理活動(dòng)所理解并不清楚，甚至一部分學(xué)生不理解為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的心理活動(dòng)。同時(shí)學(xué)生對(duì)于文章中一些人物之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)也不夠清楚。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整篇文章的理解不夠深，對(duì)于文章主旨的把握度不夠好。

二、提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的方法

1.增強(qiáng)小學(xué)生的生字儲(chǔ)備量

在日常的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)教師應(yīng)該有意識(shí)的增加小學(xué)生的生詞儲(chǔ)備量，對(duì)于課文中一些不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的生詞要加以深刻的講解，一方面加深了學(xué)生對(duì)生字的深刻印象，另一方面也提醒學(xué)生將這些不認(rèn)識(shí)的生字牢牢掌握。不僅僅是局限于課堂之上，在課堂之外，教師對(duì)于日常生活中出現(xiàn)的板報(bào)，報(bào)紙等一些課外讀物中也要注意出現(xiàn)的學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生詞，這樣對(duì)于日常生活中慢慢的累積，生詞量達(dá)到一定的程度時(shí)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文閱讀能力自然而然的會(huì)得到一定的提升。

2.培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣

老師要給小學(xué)生一定的機(jī)會(huì)去接觸閱讀，讓小學(xué)生在空余時(shí)間可以對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣同時(shí)老師也可以在課上開(kāi)展一些關(guān)于閱讀的活動(dòng)比如老師可以將閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一個(gè)故事讓同學(xué)們來(lái)演繹，通過(guò)演繹讓同學(xué)們了解到閱讀里故事的內(nèi)容十分的豐富以及多彩，這樣也就可以令同學(xué)們對(duì)閱讀產(chǎn)生一個(gè)非常濃厚的興趣。同時(shí)，老師也可以對(duì)小學(xué)生開(kāi)展課后閱讀比賽活動(dòng)讓同學(xué)們通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)的閱讀對(duì)于自身的興趣性，讓同學(xué)們對(duì)閱讀有一個(gè)大致的了解，并且對(duì)閱讀產(chǎn)生一種內(nèi)在激發(fā)的興趣。

3.增加閱讀量提升文章理解水平

閱讀不單單是興趣的問(wèn)題。要增加對(duì)閱讀量的積累，就要當(dāng)閱讀量積累到一定程度的時(shí)候才能開(kāi)始對(duì)文章里的某些內(nèi)容進(jìn)行理解，所以老師一定要安排小學(xué)生在課前以及課后對(duì)閱讀產(chǎn)生有興趣，讓他們平時(shí)也經(jīng)常閱讀書(shū)籍。開(kāi)展相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，比如進(jìn)行閱讀比賽競(jìng)賽，大體內(nèi)容就是看同學(xué)們誰(shuí)閱讀的知識(shí)面兒廣誰(shuí)了解到的知識(shí)多，然后給予他們相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策促進(jìn)同學(xué)們對(duì)閱讀的興致，使他們都與閱讀量的積累有一個(gè)認(rèn)識(shí)并且讓他們感受到閱讀量的積累帶給他們的好處以及意義。

此外，在家庭教育中，家庭讀書(shū)氛圍濃，家中的書(shū)籍報(bào)刊豐富，學(xué)生熱愛(ài)閱讀，有書(shū)可讀的則課外閱讀狀況良好，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)有所提高；反之，學(xué)生在家無(wú)書(shū)報(bào)可看，沉迷電視或者電子產(chǎn)品，父母管教少，就會(huì)浪費(fèi)大量課余時(shí)間，其課外閱讀必然不足，從而影響學(xué)生的閱讀能力的提升。因此學(xué)生家長(zhǎng)一定要起好帶頭作用，愛(ài)上讀書(shū)看報(bào)，對(duì)孩子會(huì)起到潛移默化的作用，有很大的影響力。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文，我們閱讀能力提升最好的方法就是增加小學(xué)生的積累量，令同學(xué)們對(duì)于積累量的認(rèn)識(shí)有一個(gè)新的理解，同時(shí)也要讓同學(xué)們深刻的理解到積累量帶給他們的好處。當(dāng)閱讀積累量達(dá)到一定程度時(shí)同學(xué)們對(duì)于文章的理解能力也就提升上來(lái)了，小學(xué)語(yǔ)文的綜合水平以及對(duì)于文章的綜合理解能力也就提升了上來(lái)了，教師積極開(kāi)展閱讀活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)于閱讀的興趣，大大提升同學(xué)們的閱讀量以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀方面的發(fā)展。

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