中職會計基礎慕課實踐的思考

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一、前言

在我國相關技術不斷發展的過程中，其在其中教育領域當中也具有了較多的應用。其中，慕課是近年來興起的一種教學方式，并逐漸滲透在基礎教育當中。面對這種新的教育方式，即需要教學者能夠做好重點把握，通過其科學應用不斷提升教學水平。

二、慕課應用價值

在現今中職教學當中，慕課可以說具有較高的使用價值，能夠為中職教育活動的開展提供新的途徑：第一，教學補充。對于慕課來說，其是具有環環相扣特征的課程體系，不便于教師通過重組的方式對其進行應用與教學。但從學生角度來說，具有共享、優質特征的慕課在實際應用當中則能夠幫助學生做好課后復習以及課前的預習，是對學生學習主動性的體現，對于在學習當中具有需求的學生，則能夠以自主的方式在課前課后通過慕課進行復習與預習，以此實現課堂學習效果的促進。實際上，對于課前以及課后時間來說，并不單純指課程的前后，對于假期時間來說也處于該范圍內，在以往假期中，很難保證學生能夠自覺的進行知識的學習，即使教師具有網絡課程以及微課的提供，學生在假期當中所具有的積極性依然較低。而通過豐富慕課課程的設計，則能夠有效實現中職學生假期生活的豐富，使其能夠充分聯系需求對不同課程進行選擇，以此實現專業知識的擴展與鞏固；第二，落實學分制。在現今很多中職教育當中，還存在沒有充分落實學分制的情況，學生在對課程進行選修時缺少一定的主動權。在很多中職院校中，受到教學資源以及師資配備方面因素的影響，都是由學生強制安排選修課，并因此對學生效果產生了一定的影響。通過豐富慕課課程的應用，則能夠對中職生在選修課當中的供需矛盾進行解決，對于學校資源不足問題來說也是一種較好的回避。慕課在實際應用中具有機動以及形式靈活的特點，不需要為學生對某一課程集中選擇而具有壓力，且不需要同傳統課程一樣僅僅有少數人選擇而取消課程。同課堂教學相比，雖然慕課課程難以對其進行代替，但卻能夠有效實現課堂教學壓力的緩解，為中職院校學分制的實行提供機會；第三，促進可持續發展。在很長時間以來，中職生在學習當中的可持續發展方面存在不足，因其所具有的基礎相對薄弱，所具有的學習積極性不高，教師在實際開展教學活動時，在基礎知識以及基礎課程教學方面也存在一定的忽視情況。對于中職學生自身來說，其也很少有機會進行跨專業學習，僅僅是對本專業單一技能培訓的接受。雖然其能夠較快的對本專業操作技能進行掌握，以此對日后工作需求形成良好的適應，但在跨專業能力方面存在不足，在未來工作中，面對崗位變化情況缺少良好的適應性。而在慕課知識應用中，對于那些學有余力的中職學生，則能夠通過慕課方式更為便利的開展跨專業學習，在對自身專業視野進行擴大的情況下實現自身競爭力的提升。同時，對于慕課學習方式來說，對于中職學生來說也具有終身有效的特點，并不會耽誤其工作時間，在現今學習型社會構建的環境中，通過對慕課課程的開發，無論是對于學生來說還是院校、社會而言都具有十分重要的意義。

三、實踐應用

在中職基礎會計教學中，對于慕課的應用即是使學生能夠在網絡操作中對日常財務處理以及會計發展歷程進行了解，且能夠對會計工作基本操作技能進行掌握。在慕課平臺中，對相關教學資源進行上傳，在教學資源庫當中，則包括有會計工作開展當中的完成流程，以及在具體操作中需要應用到的財務制度、會計制度以及財經法規等內容。在網絡平臺上，也需要對虛擬的會計工作環境進行構建，以此幫助學生能夠對會計工作情景形成真實的體驗，在積極接受工作挑戰的情況下從中獲得學習的樂趣。如在支票填制這門課程中，即可以從以下方面進行慕課教學：第一，優化課程標準。在課程實際開設中，課程標準是重要的內容，也是對學科課程目標、美容目標以及課程性質進行規定的指導性教學文件。在我國教育部發布的教學標準意見中，即對中職專業課程相關內容具有詳細且明確的指導。在中職基礎會計課程標準制定中，即需要能夠在原有基礎上對于國家頒布的會計制度、政策以及財務制度進行適當的調整；第二，編寫課件。在確定完成內容后，即需要對課件進行編寫，具體來說，即由教師在教案的基礎上對Flash以及PPT課件進行編寫。在教學過程中，教案是其中必備的教學文件，通常以表格鏈接的方式體現；第三，課堂導入。在課堂教學活動開展中，課堂導入是其中的基礎性環節，即通過視頻、案例以及故事方式的應用對學習情景進行創設，在對學生學習興趣進行激發的基礎上實現其思維的啟迪，實現對本課程內容的自然過渡。具體來說，教師可以通過支票相關新聞的方式實現課程的導入，在使學生形成興趣的情況下更好的投入到具體學習當中；第四，教學視頻拍攝。在慕課教學中，通常為微課視頻形式進行使用，在視頻中，對課程當中核心的技能點以及知識點進行講解，對于每一個視頻都需要控制好時間，保證在5min左右，最長也需要控制在10min以內。在支票要填寫過程中，需要對轉賬支票以及現金支票的填寫視頻進行拍攝，對于支票填寫視頻，可以對財務人員的真實支票填寫過程進行拍攝，也可以通過計算機模擬的方式對填寫過程進行體現。時間方面，轉賬以及現金支票的填寫只需要2min，即通過視頻的方式幫助學生對支票的內容與格式進行了解；第五，課堂討論。在慕課教學當中，討論也是一個非常重要的環節，同練習與視頻具有同樣的重要性，是具體教學活動開展中不可缺少的環節。在慕課平臺中，也具有一個交流互動模塊，學生可以根據自身需求在該平臺上發出提問，由教師根據學生的問題進行答題。對于該種在線討論方式來說，其同面對面討論方式相比，能夠更好的幫助學生實現對相關知識的思考，且能夠使學生在提問、討論以及回答的思路都能夠通過文字的方式進行表達，可以說，這整個過程在問題的討論、加工以及思考方面都具有十分積極的意義；第六，練習測驗。在該模塊中，主要是對部分測試以及練習內容進行設計，以此幫助學生更好的實現對相關知識的掌握，這可以說是木科技小學當中的核心教學理念。在測驗中，其分為期末綜合考試以及小單元測試，其中，小單元測試的目的即是幫助學生更好的對本章節當中的技能以及知識情況進行了解，其中也具有較多種題型：在判斷題當中，包括有對支票日期書寫情況以及金額大寫書寫情況的正確判斷，選擇題方面，則包括有轉發支票收款人、支票時限等。業務題方面，則包括有填寫轉賬支票以及現金支票。在期末考試當中，則主要通過考試的方式對學生在課程相關技能、知識的掌握情況進行測試，通常使用的做法，即在對所有單元測試題目進行匯總的基礎上對一定數量的附加題進行增加，以此形成題庫。在實際考試中，則可以通過試卷的隨機生成進行測試。在信息技術的支持下，可以允許學生在慕課課程中進行3-5次測驗，取其中成績最好的一次測驗為最終成績，以此較好實現學生學習興趣的提升；第七，設計拓展學習。在該模塊當中，其教學活動開展即是對個性化以及層次化教學的需求進行滿足，幫助那些在學習當中還有余力的學生實現技能知識深度以及廣度的拓寬。在支票填寫學習當中，其主要有以下方面的拓展學習。首先，是教授學生使用支票密碼器。其次，一般銀行支票付款同事業單位零余額賬戶付款支票兩者間的相同與不同。再次，銀行柜員介紹支票處理業務，處理支票相關賬務。最后即支票結算當中的現金制度條款內容以及會計制度內容等。總的來說，上述即是支票填制內容的慕課教學方式，在中職基礎會計課程中，會計要素、原始憑證填制、計征憑證填制、報表填制、復式記賬法以及企業在生產、籌資、投資以及銷售等日常經濟活動等內容都可以通過該基本框架進行編寫與設置，以此對完整的基礎會計慕課課程進行完成。

四、應用重點

在慕課教學應用中，其主要應用重點有：第一，搭建平臺。在實際慕課教學中，需要做好平臺的搭建。其方式有很多，可以由軟件公司對課程軟件平臺進行開發，可以對MOOC平臺進行合作，也可以對免費的平臺進使用。對于自主開發方式來說，其具有較強的適應性，但費用較高。MOOC平臺方式具有較快的建設進度，費用適中。免費平臺方式在適用性方面則存在不足，就目前來說，MOOC方式是較為適合院校使用的方；第二，建設資源。在慕課資源中，其基本模塊包括有課件講義、課程標準、練習測驗、拓展學習以及討論答疑這幾項內容，在實際對這部分內容進行制作時，也具有不同的難易程度。首先，對于任課教師能夠以自主方式完成的，如拓展學習、課程標準以及講義課件等，對于具有一定信息技術能力的教師即能夠自主對其進行完成。其次，是需要他人協助的，如練習測驗以及討論答疑這兩項內容即具有一定的互動性，如教師沒有編程能力，則需要邀請專門開發人員完成該項工作。最后，是需要由專業技術人員制作的，如課件視頻錄制即需要專業人員才能夠實現目標。

而在做好平臺建設以及資源建設外，也需要做好以下事項的把握：第一，使用率問題。在國外，慕課都是知名教授專家以及大學的課程，其品牌效應的存在，則使其具有較多的課程學習人數以及平臺注冊人數，不需要對考慮資源的浪費或者是閑置情況。目前，中職院校慕課更多的是由不同學校單獨開發，缺少共享因素，同時因學生主動性以及品牌影響力方面不足情況的存在，則會對課程資源受益人數產生一定的影響。如何能夠做好慕課的共同開發與共享，可以說是未來慕課應用當中需要考慮的一項重點；第二，資源開發。在慕課教學，對信息化水平具有較高的要求，并因此需要花費較多的經費。如果該項工作由不同學校各自建設，則將會存在重復建設情況，無法控制課程質量，無法對系統化的課程體系進行形成。對此，即需要由政府牽頭開展頂層設計，對有能力學校進行組織共同做好開發。政府方面，可以通過課題以及項目建設方式公開進行招標，對于有能力學校，也可以對木刻課程開發進行申報，由專家根據相關標準做好驗收以及評審相關工作；第三，適應性。作為一種新出現的教學形式，慕課的適應性也是在實際應用中需要做好考慮的一項內容。對此，中職院校即可以按照循序漸進的原則進行處理，現在重修以及補考環節中對慕課進行應用，在學生適應后再將其應用到其他方面，在幫助學生對該方式良好適應的情況下提升慕課應用效果。

五、結語

總的來說，慕課是一種操作簡單、學習方便且具有新穎學習方式的課程，能夠在對學生學習積極性、興趣進行提升的基礎上實現學習效果的增強。對此，即需要中職院校能夠聯系實際，通過慕課的開發應用不斷提升教學水平。