小學英語學生學習習慣培養探究

摘 要：在小學階段培養學生良好的英語學習習慣具有積極的意義。教師在小學英語教學中，應當強化習慣培養而非知識灌輸，通過多元化的模式，培養學生良好的課前預習習慣、聽課習慣、課外閱讀習慣、端正書寫的習慣等，促進學生健康成長和發展。

關鍵詞：小學英語；學習習慣；培養對策

俗話說：良好的習慣可以讓人受益終身。小學階段是學生良好學習習慣培養的關鍵階段，在小學英語的教學中，教師應當強化學生學習習慣的培養，如課前準備的習慣、認真聽講的習慣、端正書寫的習慣等，為學生今后的英語學習奠定基礎。當前，很多小學英語教師在教學中，對學生學習習慣的培養重視程度不夠，導致學生學習習慣養成較差。同時，知識培養和灌輸的教學模式，學生長期被動接受知識的學習現狀，影響了學生英語學習主觀能動性的提升。本文以學生學習習慣培養為視角，探索新形勢下小學英語學生學習習慣培養的有效對策。

一、 小學英語學生學習習慣培養的類型

（一） 認真預習的習慣

俗話說：凡事預則立不預則廢。對于小學生而言，良好的課前預習習慣至關重要，不僅是對英語學科，對其他學科亦是如此。教師在小學英語的教學中，應當強化學生預習習慣的培養。如在課前，學生應當熟悉生字詞、句子、課文等，能夠結合學習輔助工具如電子學習工具等，通過聽錄音、大聲朗讀等方式，基本掌握教師要講解的內容。這樣，在課堂教學中，學生對教師所講解的內容將不會一臉茫然，能夠有效地提升學生的英語學習效率。

（二） 良好的課堂學習習慣

良好的課堂學習習慣，有助于讓學生取得事半功倍的學習效果。作為小學階段的學生，良好的課堂學習習慣，有利于讓學生在課堂中充分把握知識的內容，取得好的學習效果。因此，教師在小學英語教學課堂中，應當通過多元化的方式，有效地激發學生的英語學習興趣，培養學生良好的課堂學習習慣。例如，認真聽講的習慣；積極思考、大膽發言的習慣；合作探究的習慣等。這些習慣的培養，對于培養學生的聽、說、讀、寫能力，發展學生語言核心素養，全面提升學生英語綜合素質具有積極的意義。

（三） 端正書寫的習慣

俗話說：字如其人。良好的書寫習慣是小學階段教師教學的主要目標之一。伴隨著電腦、智能手機等電子產品的普及，當今時代的很多學生書寫習慣不好，如字跡潦草、作業面不整潔、胡亂圖畫等現象比比皆是。因此，教師在小學英語的教學中，應當培養學生端正書寫的習慣。如學生應當能在四線三格本上熟練地書寫英文字母，英語的大小寫規范；連筆、標點符號等正確。從小養成良好的書寫習慣，對學生未來的英語學習、成長和發展都具有重要的意義。

（四） 課外閱讀的習慣

閱讀是語言學習的重要組成部分。良好的課外閱讀習慣，對于拓展學生的知識視野，提高學生的語言綜合素質具有重要的意義。有人說：人和人之間的差距在于8小時之外，這是對于上班族而言，對于學生而言亦是如此。學生之間學習成績的差距，一方面與學生課堂學習的習慣和方式有關；另一方面與學生課余時間的利用效果有關。而良好的課外閱讀習慣，是學生科學利用課余時間，豐富知識視野，提高學生綜合素質的有效途徑。

二、 小學英語教學中學生良好學習習慣培養的對策

伴隨著新課程改革的不斷深入發展、素質教育理念的貫徹落實，在現代教育背景下，傳統落后的應試教育體制已經難以適應現代社會發展的需要。本著可持續發展的教育觀，作為小學英語教師，應當通過多樣化的手段，培養學生良好的英語學習習慣。

（一） 提高教師思想認識，重視學生習慣培養

思想是行動的指南。小學英語課堂教學中，教師的教學思想、理念以及模式等，對學生的學習方式影響頗深。在傳統的教育模式下，教師的教學焦點往往在于學生的知識理解和把握上，顯得過于狹隘和片面。新課程改革的發展，要求教師從更加全面、多元的角度開展課堂教學，為促進學生綜合素質的提升奠定基礎。因此，要想在小學英語的教學中培養學生良好的英語學習習慣，需要教師提高思想認知，轉變過去應試化的教育思想，充分認識到良好的學習習慣對于學生未來成長和發展的重要意義，并在課堂教學中強化學生英語學習習慣的培養，為學生未來的英語學習和生活奠定基礎。

（二） 采取多元化方式，培養學生學習習慣

培養學生良好的英語學習習慣，需要教師采取多元化的方式進行，方能取得好的教學效果。例如，在培養學生良好課前預習習慣的過程中，最初階段，教師可以通過布置預習任務的方式進行，通過這種“半強制化”的方式，讓學生充分認識到預習的重要性，久而久之形成預習的良好習慣；又如，在培養學生課外閱讀的過程中，教師可以通過多樣化的方式進行，如開展“課外閱讀月”，讓學生結合自己的興趣愛好，選擇課外閱讀讀物進行課外閱讀，在月末時，教師通過評選“閱讀小明星”，充分調動學生閱讀的動力、積極性，讓學生養成良好的課外閱讀習慣。在培養學生書寫習慣的過程中，可以通過舉辦“英語書法大賽”的形式，在學生之間形成一種競爭機制，促使學生在日常的作業、練習中認真書寫，養成良好的書寫習慣?？傊鄻踊呐囵B方式，是培養學生良好學習習慣，提高學生綜合素質的有效途徑。

（三） 創新教學評價方式，突出學習習慣培養

新課程改革提出了“情感、態度和價值觀”的教育目標，力求改變過去單一的應試教育模式。在新課程改革背景下，教師要想突出學生學習習慣的培養，必須不斷創新教學評價方式，形成“過程+結果”式的教學評價模式，將“知識、態度、能力”等元素有機地融入教學評價過程中。而“態度”元素，則包含學生的學習態度、積極性、習慣等。多元化的教學評價模式，有利于改變教師教學觀念，強化學習習慣培養，促進小學英語教學改革創新。

綜上所述，小學階段是學生英語學習的啟蒙階段。教師在該階段的英語教學中，應當強化習慣培養而非知識灌輸，通過多元化的模式，培養學生良好的課前預習習慣、聽課習慣、課外閱讀習慣、端正書寫的習慣等，促進學生健康成長和發展。

參考文獻：

[1]徐立峰，胡亞琳.培養小學低年級學生良好英語學習習慣的行動研究[J].中小學外語教學（小學版），2014（12）：35.

[2]程少銀.培養小學低年級學生良好學習習慣的有效策略[J].延邊教育學院學報，2011（25）：102.

作者簡介：楊紅梅，貴州省遵義市，遵義市匯川區山盆鎮打鼓小學。