滲透數(shù)學(xué)思想方法提高學(xué)生素質(zhì)

摘 要：數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想的綜合，在教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想是提升學(xué)生素質(zhì)的有效途徑之一。通過革新教學(xué)模式，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)人才。為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化的氛圍，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程，積極舉辦豐富多彩的數(shù)學(xué)文化活動(dòng)，從而潛移默化地滲透數(shù)學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想方法；學(xué)生素質(zhì)；提高

一、 引言

數(shù)學(xué)思想有利于更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)和掌握數(shù)學(xué)方法，有效的數(shù)學(xué)方法可以幫助學(xué)生們更好地解決數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)思想。在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有利于全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要性

實(shí)際生活中或是傳授理論知識(shí)時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法是非常有必要的。具體表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

（一） 利于提高小學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力

小學(xué)生在此階段的特點(diǎn)為心智還沒有發(fā)育成熟、認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力有限，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該盡量讓課本的內(nèi)容富有邏輯性，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效地掌握。如何把數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中呢？這就需要教師在教授新知識(shí)時(shí)，在數(shù)學(xué)思想的幫助下把難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為易點(diǎn)，這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中深化數(shù)學(xué)思想，掌握數(shù)學(xué)方法，從多個(gè)角度思考問題，學(xué)會(huì)舉一反三，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成創(chuàng)新思維。

（二） 利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是抽象性，思維能力較差的學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)的內(nèi)容，所以就逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這就是為何學(xué)生成績(jī)不理想的原因。但是如果我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中引入數(shù)學(xué)思想，就可以利用數(shù)形結(jié)合的思想方法幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，解答疑難雜點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅感。這大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，使其更加熱情飽滿地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這樣堅(jiān)持下去，就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)大有益處。

三、 把數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)教學(xué)中的措施

根據(jù)上文所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想是非常正確的，可以有效提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。接下來(lái)就會(huì)闡述如何把數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)教學(xué)中。

（一） 教學(xué)過程中充分挖掘課程中的數(shù)學(xué)思想

通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生可以掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)、技能和思想，并以此來(lái)解決實(shí)際生活中遇到的問題。所以，為了有效進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)以及數(shù)學(xué)思想，就應(yīng)該一點(diǎn)點(diǎn)地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想。這就需要教師要做好課前備課，認(rèn)真分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，研究其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，并把數(shù)學(xué)課程中涉及的數(shù)學(xué)思想展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地安排教學(xué)活動(dòng)。

（二） 利用教學(xué)道具，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想

學(xué)生可以在實(shí)踐中更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)思想，并且用來(lái)解決生活中的問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想時(shí)不能忽視教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的豐富性，并且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中通過借助適合的教學(xué)道具，讓數(shù)學(xué)變得更加有趣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并且在教學(xué)道具的幫助下可以更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)思想。

（三） 處理問題的過程中體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法

發(fā)現(xiàn)問題并解決問題可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，所以，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該準(zhǔn)備一些典型的例題，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)思想來(lái)解決數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)思想的效用發(fā)揮到最大。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該有步驟地引入數(shù)學(xué)思想，符合多樣化的教學(xué)內(nèi)容，并利用數(shù)學(xué)思想讓學(xué)生更好地消化數(shù)學(xué)內(nèi)容，不斷地提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，讓數(shù)學(xué)課堂的效率大幅提升。

（四） 積極引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想的思考模式

相關(guān)資料研究表明，歸納總結(jié)也是數(shù)學(xué)思想方法之一，如果能利用好這種方法，就能讓學(xué)生的知識(shí)掌握得更加牢固。所以，怎樣才能更為有效地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想呢？這就需要教師注意在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和復(fù)習(xí)，理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并注意及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以掌握歸納總結(jié)這種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法了，所以，總結(jié)歸納這一數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方式，掌握這種方法會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五） 在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境滲透數(shù)學(xué)思想方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情景教學(xué)并不罕見，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，此為情景教學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科是比較特殊的，需要學(xué)習(xí)者有強(qiáng)大的邏輯思考能力，并且能夠理解抽象知識(shí)。但是小學(xué)生的思維能力具有局限性，他們很難理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，基于此，情景教學(xué)就應(yīng)運(yùn)而生，這種數(shù)學(xué)思想方法的出現(xiàn)可以使數(shù)學(xué)內(nèi)容變得具體化，讓小學(xué)生更好地理解和掌握。

當(dāng)我們應(yīng)用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法時(shí)，通常是結(jié)合數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法一起。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，有很多非常典型的知識(shí)點(diǎn)都是借助數(shù)形結(jié)合方法進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閳D形和數(shù)字的結(jié)合，能讓抽象內(nèi)容更加具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)跐撘颇姓莆諗?shù)形結(jié)合的思想。

四、 結(jié)語(yǔ)

據(jù)上述內(nèi)容來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中滲透數(shù)學(xué)思想方法是有其必要性的，不僅可以提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，形成創(chuàng)新思維；有利于增加小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；此外還能促進(jìn)小學(xué)生素質(zhì)的提高。滲透數(shù)學(xué)思想離不開對(duì)課程的研究分析，離不開積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思考模式，主動(dòng)滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：

傅志猛，山東省日照市，山東省日照市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。