淺析在小學英語教學中實施高效課堂的途徑

摘 要：隨著時代的不斷變化，英語對于人們的日常生活有著越來越多的影響，因此小學階段的英語教學也越來越重要。教育界明確地提出在教學過程中要促進學生的全面發(fā)展，要將學生作為教學的主體，在教學過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，讓每個學生都能夠積極主動地參與到英語教學活動中，教師應該打破傳統(tǒng)的教學方式，不斷進行創(chuàng)新和探索，尋求一種最好的教學方式，真正地落實素質教育這個理念。文章從小學英語教學中存在的問題入手，重點分析了在小學英語教學中實施高效課堂的途徑。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；途徑

隨著經濟的不斷發(fā)展，經濟全球化的發(fā)展已經是大勢所趨。英語作為一門全球性的語言被越來越多的人所重視，英語在我國的教育中一直都是教學的重點內容，在小學階段的英語教學過程中應該注重培養(yǎng)學生學習英語的能力，激發(fā)學生學習英語的興趣。雖然隨著新課程的不斷變革，我國小學英語教學取得了一定的進步，但是在實際的教學過程中仍然存在一些問題，這些問題嚴重阻礙了小學英語課堂教學效率的提高。因此教師應該針對在教學過程中出現的問題進行及時的解決，不斷提高小學英語課堂教學的效率，讓小學生能夠更好地學習英語知識點。

一、 小學英語教學中存在的問題

由于傳統(tǒng)教學理念的根深蒂固，在我國小學階段的教學過程中教師更加重視對學生進行書本知識的教學，不斷地培養(yǎng)學生的筆試能力，在教學過程中教師大多是采用填鴨式的教學方式，將英語知識生硬機械地教授給學生，學生在整個學習過程中都是處于被動的狀態(tài)，因此沒有一個學習的積極主動性，教師怎么教就怎么學，這樣的教學方式對學生的個性發(fā)展是非常不利的。教師在教學過程中都是反復采用一種或者兩種教學方式，學生對枯燥的教學方式早就已經厭倦了，所以學生在課堂上的學習效率非常低，久而久之就失去了對學習英語的興趣。在小學階段的教學過程中學校和學生都更加注重對語文和數學知識的學習，許多小學的英語教師都并不是專業(yè)出身，很多都是別的專業(yè)的教師轉行當了英語教師，因此小學英語教師的專業(yè)知識技能不高，沒有辦法根據教學內容設計出最適合學生學習的方法，只會按照教學大綱的內容進行教學。教師沒有充分地了解每個學生的學習情況，采用一刀切的教學方式，因此就造成了在小學階段就有兩極分化的情況出現，學習能力較好的學生在教師的日常教學中沒有辦法得到更好地提升，而學習能力較差的學生沒有辦法跟上教學進度，嚴重打擊了學生的學習積極性，時間久了就會對學習英語產生抵觸心理。因此如何采用科學合理的教學方法已經成為教師重點研究的問題。

二、 在小學英語教學中實施高效課堂的途徑

（一） 營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生主動參與課堂活動

在教學過程中學生一直都是主體位置，教師應該讓學生作為學習的主人，通過教師正確的指導幫助學生學習，從而提高整個課堂的教學效率。教師應該為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生能夠在輕松活躍的氛圍中學習。教師應該轉變傳統(tǒng)嚴厲的表情，在課堂上向學生展現出親切和藹的感覺，積極地為學生解決在學習中遇到的困難。由于科學技術的不斷發(fā)展，教師在教學過程中可以利用先進的教學工具幫助學生學習，例如，在學習《We love animals》這篇課文的時候教師可以利用多媒體向學生展示各種各樣的動物，通過對動物中文名字的學習再讓學生學習英文名字，通過這樣的方式可以很好地提高學生的學習興趣。多媒體可以營造一個輕松活躍的課堂氛圍，讓學生能夠體會到學習英語所帶來的樂趣。

（二） 在教學過程中引入游戲教學

處在小學階段的學生都是喜歡玩游戲，因此教師應該充分地抓住學生的這個特點，將游戲融入日常的英語教學中，通過游戲的方式可以極大地激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學方式中教師都是讓學生通過死記硬背的方式去記憶單詞，學生對這種學習方式是非常抵觸的，雖然通過死記硬背的方式能夠對單詞進行記憶，但是死記硬背的方式也會讓學生快速地遺忘單詞，因此在讓學生背誦單詞的時候教師可以融入游戲的方式。教師可以將一些單詞寫在小卡片上，讓學生將小卡片上的單詞意思進行表演，然后讓學生去猜測單詞的意思，通過這樣的方式可以很好地提高學生的課堂參與度，讓每個學生都能夠積極主動地投入到英語教學活動中，讓學生能夠更好地記住英語單詞，不斷提高課堂的教學效率。

（三） 積極為學生提供自主學習的時間和空間

在傳統(tǒng)的教學模式中都是教師一味地為學生進行知識的講解，學生一直都是處于接受的狀態(tài)，沒有一個緩沖和思考的時間，因此不能很好地對知識進行消化。所以教師應該轉變這樣的教學方式，在課堂上留給學生充足的自主學習的時間和空間，讓學生通過自主學習的方式去提高自己的學習能力，養(yǎng)成獨立思考的習慣，為學生在日后的學習生活中打下良好的基礎。

三、 總結

總而言之，在小學階段的英語教學過程中教師應該轉變傳統(tǒng)的教學方式，不斷活躍課堂氛圍，為學生營造一個良好的學習氛圍，通過在教學方式中融入游戲的方式不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂的教學效率，促進學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

朱敏，山東省青島市，青島四方小學。