關(guān)于提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的幾點(diǎn)思考

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育逐漸被人們所關(guān)注。但是和城鎮(zhèn)相比，農(nóng)村小學(xué)普遍還是受到文化程度的影響和傳統(tǒng)教育理念的影響，而且農(nóng)村小學(xué)的師資力量、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境等都受到制約，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，反應(yīng)能力較差等。本文針對(duì)如何提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率做出以下幾點(diǎn)思考，希望能有所幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂效率；策略

由于農(nóng)村小學(xué)受到環(huán)境和發(fā)展的影響，學(xué)校的教學(xué)資源不夠充足，學(xué)生受到諸多客觀因素的影響導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法提高。因此，如何提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為廣大教育工作者的重點(diǎn)研究問(wèn)題。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的途徑有很多，但是因地域因素、學(xué)校因素、學(xué)生個(gè)體因素等，致使這些途徑方法可能在城鎮(zhèn)中適用，在鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)中可能未必行得通，以下是經(jīng)過(guò)實(shí)踐得到的能真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑方法。

一、 通過(guò)“玩”來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)于一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣直接決定了這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)效率，據(jù)目前狀況來(lái)講，大多數(shù)的小學(xué)生都缺少自主學(xué)習(xí)能力，自控能力也相對(duì)較弱。基于這種情況，教師就需在實(shí)際教學(xué)過(guò)程要盡可能的激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，所以好奇心比較強(qiáng)烈。所以教師可以充分利用學(xué)生的好奇心，利用課堂小游戲和對(duì)學(xué)生的積極鼓勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有將學(xué)生的積極性提高，學(xué)生才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在學(xué)習(xí)人教版教材《能被“2”和“5”整除的數(shù)的特征》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在課堂開(kāi)始調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：“同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)小游戲好不好啊？”學(xué)生聽(tīng)完肯定會(huì)感興趣，然后教師繼續(xù)提問(wèn)：“同學(xué)們可以任意說(shuō)出一個(gè)整數(shù)，你說(shuō)出的這個(gè)整數(shù)不限多大，老師都能不通過(guò)計(jì)算判斷出這個(gè)數(shù)是被2整除還是5整除，同學(xué)們你們信不信？”學(xué)生在這時(shí)會(huì)爭(zhēng)先恐后的出題，教師在判斷之后讓學(xué)生自主動(dòng)手計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證。而當(dāng)學(xué)生提出的數(shù)不能被整除時(shí)，教師可以說(shuō)：“我只需要添一個(gè)數(shù)就符合啦，同學(xué)們要注意看哦”通過(guò)這樣的課前引導(dǎo)可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，然后教師在適當(dāng)?shù)囊胍v的知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，這樣就極大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 通過(guò)鄉(xiāng)村獨(dú)有資源，提高學(xué)生積極性

陳鶴琴曾說(shuō)過(guò)：“大自然是我們的知識(shí)庫(kù)，是我們的活教材”，鄉(xiāng)村小學(xué)相比于城市學(xué)校雖然在教學(xué)設(shè)備、環(huán)境、資源等方面都是相對(duì)落后，但是鄉(xiāng)村小學(xué)有一個(gè)得天獨(dú)厚的教學(xué)資源，那就是大自然。而對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣有好詞佳句，生動(dòng)的語(yǔ)言描述和意境，它只有抽象晦澀。因此，鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教師要想辦法讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生能夠更加直觀的面對(duì)數(shù)學(xué)。知識(shí)來(lái)源于生活，成功源自實(shí)踐，所以要將知識(shí)應(yīng)用在生活中，讓小學(xué)生在鄉(xiāng)村生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生在生活中實(shí)踐，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的領(lǐng)悟能力，加強(qiáng)其學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。例如在《數(shù)量單位》中學(xué)習(xí)“丈”“畝”等數(shù)量單位，對(duì)于鄉(xiāng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是很容易學(xué)會(huì)的，鄉(xiāng)村教師可以將視線放在操場(chǎng)、田間等地方，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式去了解所學(xué)內(nèi)容。另外，教師可以在夏季的時(shí)候組織同學(xué)去幫助菜農(nóng)、瓜農(nóng)賣(mài)蔬菜水果，這樣不僅能夠提升學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感性，還能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神。而在冬季時(shí)，教師可以在河邊或者池塘里面摳出一塊冰塊并讓學(xué)生去測(cè)量它的面積，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。利用大自然的豐富教學(xué)資源，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能陶冶學(xué)生的情操。

三、 培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)著重要的位置，一般的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方式都是通過(guò)計(jì)算完成的，小學(xué)生計(jì)算能力的強(qiáng)弱決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要注重對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算時(shí)的準(zhǔn)確度和速度，但是教師要切記不可通過(guò)強(qiáng)制、強(qiáng)行的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，教師應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)制定一些培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的小活動(dòng)。比如說(shuō)數(shù)學(xué)教師可以在課堂開(kāi)始之前讓學(xué)生進(jìn)行3～5分鐘的計(jì)算比賽，通過(guò)計(jì)時(shí)、比分的規(guī)則來(lái)判定勝利者，并且勝利的同學(xué)教師可以給以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。而且教師出的題目可以重復(fù)使用，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算速率和知識(shí)的掌握。久而久之，通過(guò)這樣的方式不僅提高了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，一舉兩得。

四、 現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用

在當(dāng)下這種信息技術(shù)化的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)快速地融入教育領(lǐng)域中，使得傳統(tǒng)教學(xué)課堂發(fā)生質(zhì)的改變，而在鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，雖然受到地域、環(huán)境等因素的影響導(dǎo)致學(xué)校的信息化技術(shù)裝備的配備并不完善，但是這不影響讓孩子接觸現(xiàn)代化教育設(shè)備，在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙，比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》時(shí)，教師可以用多媒體對(duì)正方體和長(zhǎng)方體進(jìn)行演示，從而了解物體的本質(zhì)特點(diǎn)。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，提高了學(xué)習(xí)效果，將數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)演化成更直觀的事物，讓學(xué)生能夠更加清楚的認(rèn)知。

五、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的途徑是多種多樣的，教師應(yīng)注意在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)更多、更完善的可行性教學(xué)方法。社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)教育的改革，同時(shí)教育的改革也在促進(jìn)著社會(huì)的發(fā)展，在這個(gè)信息化社會(huì)中，數(shù)學(xué)會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用，因此，教師要注重對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，為以后的未來(lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

陶金鳳，廣西壯族自治區(qū)桂林市，靈川縣寶路小學(xué)。