學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)

摘 要：隨著我國(guó)教學(xué)改革的進(jìn)行，學(xué)科核心素養(yǎng)這一概念開(kāi)始越來(lái)越受到人們的重視，在學(xué)科核心素養(yǎng)被提出并應(yīng)用于高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)的教學(xué)開(kāi)始發(fā)生了本質(zhì)上的改變。這篇文章對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)作了深入的探究和分析。

關(guān)鍵詞：學(xué)科；核心素養(yǎng)；高中；化學(xué)教學(xué)

近年來(lái)，新一輪的課標(biāo)改革對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)提出了明確的要求，其要求學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、開(kāi)闊發(fā)散的創(chuàng)新思維和全面發(fā)展的意識(shí)。同時(shí)也要求教師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)思維，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力，來(lái)達(dá)到提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的效率的目的。在高中化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科核心素養(yǎng)，不僅僅能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和效率，更重要的是，其能為培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科的人才添磚加瓦。下面，我們對(duì)學(xué)科素養(yǎng)下的高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行了深入的探究和分析。

一、 引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建，理解化學(xué)核心

隨著學(xué)生們年齡的增加和年級(jí)的升高，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也上升了一個(gè)難度，這對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力提出了非常嚴(yán)苛的要求。同時(shí)，高中化學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)更加難懂而且非常散亂，遍布各個(gè)領(lǐng)域，這就要求學(xué)生們具有極強(qiáng)的分析歸納能力，能夠?qū)O其散亂的知識(shí)點(diǎn)以非常清晰的條理展現(xiàn)出來(lái)。但是，分析歸納能力并不是每一個(gè)人與生俱來(lái)的，這就要求我們能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行這一能力的培養(yǎng)，保證他們能夠靈活地學(xué)習(xí)并分析歸納零散而雜亂的化學(xué)知識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生們的分析歸納能力不是一件一蹴而就的事情，我們要在日常的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系的構(gòu)建，以此來(lái)幫助他們更加高效地進(jìn)行化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如：在學(xué)習(xí)必修一第三章的內(nèi)容時(shí)，由于涉及的物質(zhì)較多、方程式較復(fù)雜，學(xué)生們很容易將其中的一些內(nèi)容混淆，因此，教師就可以引導(dǎo)他們進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是金屬鈉、過(guò)氧化鈉、金屬鐵的兩種變價(jià)以及鋁的兩性，其中涉及很多重要而且復(fù)雜的方程式，這些方程式非常容易出現(xiàn)在學(xué)生們平時(shí)的考試中。為了方便知識(shí)點(diǎn)的整理和方程式的記憶，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將金屬鈉、過(guò)氧化鈉、金屬鐵的兩種變價(jià)以及鋁的兩性列為四個(gè)大標(biāo)題，在每個(gè)大標(biāo)題后標(biāo)清楚每個(gè)物質(zhì)的性質(zhì)，便于日后的記憶，同時(shí)，可以將每個(gè)物質(zhì)對(duì)應(yīng)的方程式標(biāo)在后面，便于更加清晰地看到每個(gè)物質(zhì)進(jìn)行的反應(yīng)，同時(shí)還可以將不同的反應(yīng)進(jìn)行縱向的對(duì)比，便于更加清晰明了地記憶。

二、 帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)探究，感受化學(xué)趣味

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)際生活都是密不可分的，化學(xué)學(xué)科也不例外，在學(xué)習(xí)一些較為復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生們能夠更加清楚地理解所學(xué)知識(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中貼近生活，在感受生活的同時(shí)更加深入地理解化學(xué)知識(shí)。

在將化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合的過(guò)程中，教師可以嘗試著將這一學(xué)科的學(xué)習(xí)延伸到日常的活動(dòng)中去。比如：在學(xué)習(xí)碳酸鈣、碳酸鎂和酸性物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生們回家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求他們找一個(gè)有水垢的暖壺，讓他們將白醋倒入壺膽中，然后倒入滾燙的開(kāi)水，在此反應(yīng)進(jìn)行一段時(shí)間后，將壺內(nèi)物質(zhì)全部倒出，觀察壺內(nèi)是否還有水垢。通過(guò)親自動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)并觀察最后的現(xiàn)象，學(xué)生們能夠非常清楚地了解碳酸鈣、碳酸鎂和酸性物質(zhì)的性質(zhì)以及它們相遇時(shí)會(huì)發(fā)生什么樣的反應(yīng)。同時(shí)，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)與我們的日常生活息息相關(guān)，所以，學(xué)生們腦海中會(huì)留下非常深刻的印象，以后再遇到這樣的問(wèn)題，他們就能更加迅速地聯(lián)想到以前所學(xué)知識(shí)并且做出正確的回答。

三、 輔助學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，看到化學(xué)奧妙

在傳統(tǒng)的化學(xué)學(xué)科教學(xué)模式中，教師們往往會(huì)因?yàn)檫^(guò)于追趕課堂進(jìn)度而只重視化學(xué)知識(shí)的灌輸，忽略了實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)這一學(xué)科的重要意義。而隨著近幾年核心素養(yǎng)的概念被提出，高中化學(xué)課堂也有了很大的改觀。化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，任何新物質(zhì)的產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)都需要化學(xué)變化，而學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的正是這些實(shí)驗(yàn)發(fā)生的條件以及實(shí)驗(yàn)發(fā)生前后會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，因此，如果想要提高學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，就必須讓他們親自感受實(shí)驗(yàn)發(fā)生的過(guò)程、觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生后的結(jié)果，從而加深對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)的理解。

在學(xué)習(xí)新的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要扮演好輔助實(shí)驗(yàn)的角色，保證學(xué)生們能夠安全而且正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師要向?qū)W生們講解實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)，告訴他們每個(gè)儀器的正確使用方法，并且要向他們展示一遍正確的實(shí)驗(yàn)過(guò)程；在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，教師要仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的操作過(guò)程，及時(shí)地指出他們的錯(cuò)誤，防止日后再犯；在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行正確的現(xiàn)象記錄及歸納整理，讓他們能夠快速而且準(zhǔn)確地記住每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

總而言之，想要普及以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為核心的化學(xué)教學(xué)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，其要求教師具有發(fā)散的思維和勇于創(chuàng)新的精神，同時(shí)要使課堂具有一定的趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生們也應(yīng)具有靈活的頭腦和發(fā)散的思維，與教師密切配合，做好這一教學(xué)方式的普及工作，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的效率。

作者簡(jiǎn)介：

吳登運(yùn)，江蘇省徐州市，江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校。