初中地理課堂有效教學(xué)策略初探

摘 要：初中地理作為初中教育體系的一門重要學(xué)科，對培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理空間認(rèn)知能力和識圖能力具有不可代替的作用，隨著新課改的不斷有效推進，學(xué)校和社會也越來越重視對初中地理課堂教學(xué)有效性的探索，因此，教師在日常的地理課堂教學(xué)中要不斷改變教法和學(xué)法，努力提高初中地理課堂教學(xué)的有效性，為學(xué)生全面發(fā)展奠定一個好的基礎(chǔ)，本文將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，對初中地理教學(xué)有效性的策略進行深入討論。

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂教學(xué)；有效性；策略

雖然在新課程理念的指引和促進下，初中地理的教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率有了很大的提升，但是就目前的初中地理教學(xué)的整體狀況來看，還存在著各種問題，這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了初中地理教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)有效提高，這值得每一個初中地理教師對自己的地理課堂教學(xué)工作進行反思，本文將就這問題的有效解決提出我個人的幾點建議。

一、 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激活學(xué)生的思維潛能

教學(xué)情境是課堂教學(xué)的重要教學(xué)手段，一個好的教學(xué)情境是十分有助于學(xué)生集中全部精力投入到地理課堂的學(xué)習(xí)中的，相反，教學(xué)情境設(shè)置不合理或者說不能有效引起學(xué)生的共鳴，都將會對課堂的教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。因此，教師在初中地理課堂的教學(xué)中要重視對生活情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實逼真的情境中學(xué)習(xí)地理知識，充分提高他們在地理課堂的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生的地理思維潛能有效的激發(fā)出來。例如，在講授八年級《地形和地勢》時，我采用了多種策略創(chuàng)設(shè)情境。為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，我讓學(xué)生描述自己喜歡哪些地形地貌；為了講述我國的地形種類，我利用多媒體把高原、山地、平原、丘陵等地形生動逼真的展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們在課堂上就可以了解完祖國的各種地形；在引導(dǎo)和強化學(xué)生記憶地貌的種類時，我建立各種模型，讓學(xué)生輪流來辨認(rèn)。實踐證明，多渠道、多形式的創(chuàng)設(shè)情境可以將抽象的地理知識變得簡單易學(xué)和生動有趣，在較大程度上滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的思維潛能，將教學(xué)有效性提高了一個層次。

二、 營造良好的課堂氣氛，促進學(xué)生主動參與

一個良好的教學(xué)氛圍可以有效促進學(xué)生課堂的積極參與度和學(xué)習(xí)的主動性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情帶動起來，有效促進教學(xué)效率的提高。因此，教師在初中地理課堂的教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極向上、和諧融洽的地理課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到地理課堂的學(xué)習(xí)中，不斷的提高學(xué)生在地理課堂的能動性，教師可以在講課前設(shè)置一個有趣的導(dǎo)入，如用動聽的音樂來吸引學(xué)生的注意力，用多媒體播放有趣的電影來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等，這些都可以為我所用，另外也可以組織學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生充分參與到討論中，去發(fā)揮自己的特長，將自己的學(xué)習(xí)心得進行分享，總之，只要創(chuàng)設(shè)的這個課堂學(xué)習(xí)氛圍可以帶動學(xué)生的參與度，讓每一個學(xué)生在地理課堂上有所收獲，我們都可以去嘗試。例如，在學(xué)習(xí)《祖國的首都——北京》這節(jié)內(nèi)容，為了探討北京在祖國的位置，我引導(dǎo)學(xué)生利用地球儀和地圖進行觀察，并讓他們試著說出北京在祖國的位置，以及北京位置的獨特優(yōu)勢，當(dāng)學(xué)生看到我?guī)淼牡厍騼x和地圖后，好奇心一下子被吸引起來了，你一言我一語的開始了激烈的討論，有的說北京雖然處在內(nèi)陸，但是距離海洋比較近，僅隔著一個天津市，有利于開展海上貿(mào)易，有的說北京處在華北平原，地勢平坦，交通便利，周圍有河北和天津環(huán)繞，區(qū)位輻射優(yōu)勢明顯等等，無論答案正確與否，學(xué)生已經(jīng)較好地參與到地理課堂的學(xué)習(xí)中，這對于課堂教學(xué)的有效性提高很有幫助。

三、 鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，品嘗學(xué)用結(jié)合的樂趣

由于地理學(xué)科涉及的面比較廣，且與生活的聯(lián)系非常的密切。因此，教師在地理課堂的教學(xué)中要樹立“地理知識和生活不能分開”的教學(xué)理念，積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)地理知識運用到生活中，去體會生活中的地理現(xiàn)象，有效地將生活知識和地理現(xiàn)象相融合。另外，教師在課堂內(nèi)外也要幫助學(xué)生合理利用觀察、探究、實驗等科學(xué)方法來解決生活中的地理疑問，讓地理科學(xué)真正走進學(xué)生的生活，讓地理思想在學(xué)生腦海生根發(fā)芽，讓學(xué)生充分的體會到學(xué)以致用的快樂。例如，學(xué)習(xí)了《自然災(zāi)害》后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂去觀察生活中的自然災(zāi)害，去社區(qū)向居民搜集關(guān)于自然災(zāi)害發(fā)生的次數(shù)、強度，以及對當(dāng)?shù)鼐用裨斐傻挠绊懙鹊龋谶@個過程中學(xué)生做得有模有樣，儼然成了一個個小記者、小科學(xué)家。通過這次的走訪活動，學(xué)生對本地區(qū)的地燃災(zāi)害發(fā)生的頻率、強度和危害有了一個較為深刻的認(rèn)識，也知道了一些預(yù)防災(zāi)害的小知識、小竅門，加深了對地理知識的理解，品嘗到了學(xué)以致用的樂趣，有效促進了地理課堂教學(xué)有效性的提升。

總而言之，初中地理是一門重要的學(xué)科，教師在教學(xué)中要重視對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生將學(xué)到的地理知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛上地理課、愛上地理課堂，促進初中地理課堂教學(xué)效率的提高，并以此帶動初中整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步持續(xù)提升，為學(xué)生各方面能力的共同發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]金燕.新課程實施中初中地理課堂有效教學(xué)策略的研究[D].蘇州大學(xué)，2010.

[2]閆月琛.小班化教學(xué)模式下初中地理課堂有效教學(xué)探究[D].華中師范大學(xué)，2017.

作者簡介：

郝春晶，吉林省長春市，吉林省農(nóng)安縣第四中學(xué)。