淺談高中數學課堂教學方法

王占梅

摘 要：在現代化教學理念和教學模式下，教學方式、學習方式、思維方式都發生了深刻的變化，在高中數學教學中，關于學生數學意識和數學素養的培養成為教學的核心要求，如何優化高中數學課堂教學方法，提高課堂教學的有效性成為高中數學教學的基本任務。對此，以高中數學課堂教學為依據，對如何優化高中數學課堂教學方法進行簡單的分析。

關鍵詞：高中數學；教學方法；數學素養

在高中數學教學中，合理把握課堂教學時間，培養學生的數學學習興趣，提升課堂教學效率，突出對每一位學生數學學習能力和學習水平的培養是高中數學課堂教學研究的重要課題，也是改善高中數學環境、提升數學教學質量、實現教學目標的內在要求。對此，下面就結合本人多年的教育經驗，從課堂教學方法出發，對如何優化高中數學課堂教學質量提出幾點思路。

一、重視對學生數學興趣的培養

數學學科具有很強的邏輯性和思維性，既是高中課程體系中的重點，也是教學過程中的難點。但在大多數學生眼里，數學是枯燥、無味的，是生澀、難懂的，學生對數學是存在一定的抗拒、被動心理的，從而導致數學教學效率低下，數學教學兩極分化嚴重。出現這一問題的原因，在很大程度上是由于學生對數學缺乏興趣，在學習過程中缺乏主動性和積極性，對此，我們在教學過程中，要重視這一方面的問題，不斷創新教學模式和教學思路，激發學生的數學興趣，增強學生的數學體驗，提升學生的數學情感，讓學生樂于走進課堂，深入挖掘數學中的趣味性和學習樂趣，增強學生的求知欲和好奇心，引導學生自主學習、自主探究，從而為構建高效課堂奠定基礎。

二、深入了解學生，因材施教

素質教育主張的是“以生為本”的教學理念，強調的是學生的主體性。也就是說我們在教學過程中，任何教學活動都應該以學生為中心來展開，都要符合學生的學習要求和發展特點，要深入了解學生，因材施教，只有這樣才能使教學達到預期的目標和理想的效果。

不同的學生在學習能力、個性特點、思維能力、認知體系等方面都是不盡相同的，照本宣科的教學形式以及以偏概全的教學思想顯然限制和影響了學生思維能力和主體性的發展。數學作為一門實用性學科，教師在實際數學教學中不僅要根據教學內容的客觀要求，同時還要結合學生實際學習情況，創設符合學生要求的教學方式，合理把握不同層次、不同年級、不同學習能力、不同思維能力學生的實際學習需求，尊重學生自身發展特點和個性化特征，多加強與學生之間的交流和溝通，及時了解學生學習需求和學習中存在的難點、疑點，引導學生自主探究、思考，豐富自身的教學內容和教學方式，因材施教地展開教學，使教學更有實用性和實效性。

三、突出重點，化解難點

數學課堂教學是圍繞一定的教學目標和教學任務展開的，是存在一定的重點和難點的，在教學中，為了讓學生更好地掌握教學的重點和難點，教師要做好備課工作，合理設計課堂教學內容，采用恰當的教學方式，有重點地進行教學，以引起學生的重視。同時，教師還要不斷強化自身專業知識和綜合素養的提升，通過聲音、手勢、多媒體輔助、板書等創新教學模式和靈活的教學方式調動學生感官，激發學生學習興趣，增強學生的參與性和求知欲，提高學生對新知識的接受能力和對重點、難點問題的內化能力。

四、重視對學生基礎知識、基本技能和基本方法的訓練

基礎知識、基本技能、基本方法是數學教學的前提，也是學生學習數學的基礎，但目前在數學課堂教學上，部分教師片面地追求學生知識面的廣度和深度，在日常的訓練中采用題海戰術，重視對難度較大的綜合題的訓練，而忽視對學生基礎能力的培養，不重視對學生思維過程的訓練，盲目地讓學生去做題，試圖讓學生通過不同的題型加深對知識的理解和掌握，使整個教學過程缺乏方法性、規律性，這就導致學生存在“依葫蘆畫瓢”的現象，對問題的理解膚淺、記憶不牢固，也限制學生解題思路的發展，不利于學生思維能力的培養。

對此，在素質教育下，我們要全面重視對學生基礎知識、基本技能、基本方法的訓練，幫助學生打下良好的基礎，這樣學生在接受新知識和對知識進行拓展和延伸的過程中才會更具有方法性和規律性，才能更好地探索知識之間的內在聯系，促進學生數學知識結構的完善和學習能力的提升。

除此之外，我們還需要多關愛學生，及時鼓勵學生，增強學生的學習信心和學習動力。高中階段，學生面臨著高考的壓力和各方面情緒的變化，易浮躁，容易自暴自棄，對此，我們要多關注學生的身心變化，多了解學生思想和情緒，及時加強與學生的溝通和交流，設法創設順境，增強學生成功的體驗，培養學生良好的學習心態。同時還可以采取榜樣法，樹立學生的學習自信心，為學生制定目標，讓學生有針對性地去學習。

在高中數學課堂教學中，要構建高效的數學課堂，提高課堂教學效率，提升教學質量，教師就要不斷創新教學思想和教學理念，多思考、多準備，重視對學生數學興趣的培養，深入了解學生，因材施教，有意識地強化學生自主能力的培養和發展，同時還要遵循學科的基本特點，合理地設計課堂教學內容，采取恰當的教學方法，突出教學的重點和難點，重視對學生基礎的訓練，全面提升學生的數學意識和數學核心素養，使數學教學達到預期效果。

參考文獻：

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