淺談初中英語閱讀教學和寫作教學的相互滲透

摘要：英語教育一直是我國教育中非常重視的一部分。雖然現在的英語教育在方法和形式進行了一定的創新，但是學生的英語閱讀能力和寫作能力仍不容樂觀，普遍存在閱讀英語課文斷句不準確、發音不標準以及英語寫作上中心思想不突出、文章結構不完善、胡亂拼湊的情況。基于此，初中教師在英語教學的過程中，應當將英語閱讀教學與寫作教學有機結合、相互滲透，以提高英語教學水平。筆者結合多年英語教學經驗，總結了以下幾點方法。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；寫作教學；相互滲透

一、 初中英語閱讀與寫作之間的關系

（一） 英語閱讀與英語寫作是相互促進的關系

每個人對于英語教學中閱讀教學與寫作教學之間的關系都有不同的看法，但都認為它們是相互作用、相互促進的關系。通過語言和教育學家在這方面的研究表明，在英語教育中，閱讀能夠加深學生對英語的理解，并且在理解的基礎上，激發學生對英語學習的興趣和積極性，而寫作能夠將英語知識進行內化，進而轉換成自己的語言以寫作的形式表達出來，提升學生英語寫作水平。閱讀和寫作，是初中學生英語學習的最重要的兩個部分，都能夠增強學生對英語學習的接受能力和運用英語知識的能力。要想使英語教學水平得到很大的提升，初中英語教師應該加強學生這方面的鍛煉，并將兩者結合、相互滲透，才能更好地促進英語教學方面的進步與發展。

（二） 英語閱讀與英語寫作是辯證統一的關系

學生寫作能力的提高是以閱讀能力為基礎的，而英語閱讀能力的增強也將提升其英語寫作能力。教師要想提高學生的英語寫作水平，就必須增加學生的英語閱讀量，只有積累了一定的閱讀量，學生腦子里才會有東西，才會有寫作欲望；教師在指導學生日常的寫作訓練中，設計巧妙的訓練方法，讓學生將平時積累的閱讀知識運用起來，以更好地提高學生的閱讀能力。教師只有將兩者相互結合，才能提高學生的英語能力，增強學生學習英語的信心，才能使學生對英語進行不斷地探索?？傊瑑烧咧g密不可分，對于初中英語教師來講，只有清楚兩者之間的關系，才能更加順利地開展英語教學。

二、 初中英語閱讀教學與寫作教學之間相互滲透的措施

（一） 積累經典語句并誦讀，強化對句子的理解

誦讀是一種學習語言的基本方式，學生通過反復誦讀，甚至背誦文章，加強對文章的理解。初中英語教材中每個單元Reading里面，都有本篇文章的學習要點和典型語句，教師可以多引導學生重點學習并背誦文章典型句子。例如，課文中出現“She is not only a actor， but also a singer.”，通過這句話，可以提煉出重要句型“not only...but also...”，讓學生充分感知這個連接詞的用法，在課堂上讓學生自己造句，反復誦讀經典語句，為將來的寫作打下基礎。教師在日常教學活動中或者在課外資料上發現對學生寫作有幫助的詞句，指導學生摘錄下來，并將詞句按類型歸類，如將反義詞“before和after”，近義詞“in a word和finally”，表達觀點的詞“I think和in my opinion”等分類總結，讓學生不斷誦讀，這樣，學生在寫作時，才不至于措手不及，手忙腳亂，才能夠很快辨別寫作的方向，寫出優秀的英語文章，提高寫作水平。

（二） 開展小組討論，培養學生合作學習能力

《英語新課程標準》中更加關注學生的情感需要，這就要求教師更新教學觀念，轉變教學模式，為學生營造一個民主和諧的教學環境。初中英語教師在課堂教學中，可以安排學生小組討論活動，讓學生嘗試將學到的英語知識用自己的語言表達出來，開展合作性學習，在交流中共同學習，共同進步。比如：在這篇“Talk about abilities”（仁愛版英語教材七年級下冊Unit1）一課中，我運用了小組討論的教學形式，將學生同桌和前后桌四個人分成一組，讓小組中的四個成員用“What ability do you have？”的問題相互之間進行提問，學生會紛紛用之前學過的單詞“sing”“dance”“play chess”等回答，之后再讓每個小組代表進行發言，并且鼓勵學生利用“I think...”“in a word...”等關聯詞，增強學生閱讀語感，為以后的寫作積累素材。

（三） 趁熱打鐵，進行課堂隨堂練習

要想提高英語寫作能力，及時訓練很重要，教師應把握好學生學習的機會點，趁熱打鐵，使學生及時將知識內化，更好地提升英語寫作水平。例如，我在每次進行完小組討論之后，讓每一位學生在本子上寫下他們小組之間剛才討論的內容，并且在課堂上批改作業，讓同學在課堂上改正錯誤，這樣，學生才能夠及時吸收并消化每日課堂內容。這樣的教學方式，使學生在體驗中學習，實現了閱讀能力與寫作能力的共同提升。

三、 結束語

初中英語教育在我國教育中占據非常重要的地位，閱讀教學與寫作教學之間的結合，不僅在教學方法上得到了革新，也大幅度地提高了教學質量，提升了我國教育界的英語教學水平。在英語教學過程中，閱讀與寫作之間的關系密不可分，只有實現了閱讀能力的內化，才能提高學生英語寫作能力。初中教師在教學過程中，應該在英語閱讀教學中灌輸寫作教學方法，在寫作方法教學過程中融入閱讀教學，這樣，才能讓學生通過閱讀積累提高寫作能力，在寫作訓練中提高閱讀能力，才能真正提高初中學生英語水平。

參考文獻：

[1]劉亞琳.初中英語讀寫結合教學的探究[J].英語教師，2015（16）：36-39.

[2]潘芳英.初中英語有效閱讀教學與學生能力培養策略探究[J].英語教師，2016（02）：86-87，104.

作者簡介：

汪龍萍，浙江省杭州市，浙江省杭州市富陽區郁達夫中學。