高中地理核心素養中學生實踐能力的培養心得

劉金麗

摘 要：高中地理的四大核心素養為人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力。其中，實踐能力在地理學科學習中越來越重要。新課程改革的不斷推進為高中地理核心素養的培養提出了更高的要求，闡述了一些培養學生高中地理實踐能力的心得，旨在更好地推進高中地理教學。

關鍵詞：高中地理；核心素養；實踐能力

2014年，教育部第一次提出“核心素養體系”這個概念，要求高中地理要以“立德樹人”的任務為教學目標，結合新課程標準要求，培養學生的地理實踐力、人地協調觀、綜合思維能力、區域認知能力的地理核心素養，最終全面提升學生的地理綜合素養。

一、高中地理核心素養和實踐能力概述

高中地理的新課程標準，將教學目標提煉為地理學科的核心素養，由人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力構成。人地協調觀是地理學和地理教育的核心觀念，指人們對人類與地理環境之間形成協調關系的必要性和可能性的認識、理解和判斷。綜合思維是地理學基本的思維方法，指人們具備的全面、系統、動態地認識地理事物和現象的思維品質與能力。區域認知是地理學基本的認知方法，指人們具備的對人地關系地域系統的特點、問題進行分析、解釋、預測的方法和能力。

地理實踐力是指人們在地理戶外考察、社會調查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。學生具備地理實踐力，就能夠運用適當的地理工具完成既定的實踐活動，有助于積累學生的地理知識，提高學生的地理知識運用能力，讓學生對地理探究活動充滿興趣與激情，并會用地理知識解決生活中遇到的問題。

二、當前高中地理實踐能力的培養現狀

當前的高中地理教學受傳統教育模式的影響較深，一方面，雖然大部分學校能利用新型的教學硬件進行教學，以此提高學生的學習興趣。但教材與日常教學中的內容，很多還屬于紙上談兵的情況，對于知識在現實中的實踐運用培養不足。另一方面，2017年地理教材的重新編寫加強了地理事物原理過程的教學，以此提高學生的科學素養。但是，這一改變也對學生的學習時間和學習能力提出了更高的要求，學生的學習能力不足與課標的高要求形成了明顯的矛盾。

三、高中地理實踐能力的培養策略

1.構建自主學習模式

新課程標準強調要保證學生的主體地位，高中地理要構建學生自主的學習模式，讓學生積極主動地參與到學習中來，成為學習的主人。首先，教師在上課時，要選擇開放性的教學內容，積極聯系學生的生活現狀，為學生補充地理課外知識，例如開展地理紀錄片觀賞、地理雜志閱讀等活動，培養學生的地理學習興趣。教師要創設問題情境，讓學生參與課堂進行互動，同時要充分發揮教師的引導作用，引導學生在課堂上相互探討，共同交流，實現信息互補，同時培養學生發現問題、解決問題的能力，例如結合學生興趣和教學重點選取微課題指導學生進行小組探究，提高學生的自主學習能力。

2.開展生活化教學

地理學科知識與人類生活息息相關，地理科學的學習也是為了讓學生在現實生活中得以運用。因此，開展生活化教學是培養學生實踐能力的重要策略。高中地理開展生活化教學，就是教師要注重生活中地理素材的發掘，在教學內容中加強與實際生活的聯系，將地理知識與實際問題聯系起來，既可以讓學生認識到地理的實用性，激發學生學習地理的動力，又可以增強學生對地理知識的理解，提高學生的實踐能力。例如，教師可以展示每年汛期全國各地因連續暴雨引起的城市內澇的相關圖片，引導學生探究其原因及應采取的措施，讓學生意識到地理與生活息息相關。

3.開辟戶外活動

自然地理學是研究自然地理環境的組成、結構、功能、動態及其空間分異規律的學科，研究對象是自然地理環境。開辟在大自然環境下戶外活動能夠幫助學生更好地認識地理知識，在戶外可以有效地驗證課堂和教材中所講解的地理知識，加深學生對理論知識的理解。例如，教師可以在校園里開展戶外活動，讓學生掌握觀察和測量的能力，帶領學生運用智能手機下載“植物識別類”“測量類”“氣象監測類”“星空觀測類”等軟件，讓學生掌握更高效、便捷的地理學習手段和方法。例如，在學習“正午太陽高度角”時，教師可以帶領學生在操場上進行測量，讓學生通過實際的測量，掌握高度角的計算方法，同時掌握卷尺、測繩等工具的使用方法，還可以通過學科競賽的方式，帶動戶外教學，充分調動學生的參與積極性。

4.加強鄉土化整合

地理課程中可以增設鄉土地理校本課程，這是具有實踐特色的課程，能夠給學生創設具體的教學情境，讓學生在對鄉土資源的探索活動中，增強對當地自然地理、人文地理和民風民俗的了解，激活學生的大腦，讓學生學會帶著地理意識去觀察家鄉的發展，觀察政府如何利用自然、改造自然來進行村鎮建設，能夠讓學生更好地認識和理解人地關系，讓地理知識變得具體化，幫助學生提高實踐能力。

總之，地理實踐力是地理四大核心素養之一，培養學生的實踐能力是高中地理教學中不可缺少的一部分，因此，教師必須高度重視學生實踐能力的培養。當前的高中地理教學造成了學生實踐能力的欠缺，我們要不斷更新教學理念，摒棄傳統教學“重理論輕實踐”的教學模式，將實踐教學融入課堂教學之中，構建自主學習模式，開展生活化教學，開辟戶外活動，加強鄉土化整合，真正把地理的理論知識與學生的實際生活聯系起來，將理論落到實處，培養具有實踐能力的地理人才。

參考文獻：

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