情景教學法在中學英語教學中的應用

摘 要：英語教學一直是教學的重點，如何提高英語教學的效率，提高學生的學習興趣一直是教師探索的主題，尤其是中學英語教學問題受到了很高的重視。情景教學法是公認的一種高效率的教學方法，這一教學方法能夠更好地提高英語教學的效率以及學生學習的興趣。通過對這一教學方法的研究，提供一種可行的教學方案，希望能夠促進中學英語教學的發展。

關鍵詞：情景教學法；中學；英語教育

一、情景教學法對英語教學的意義

1.提高學習興趣，促進學習效率

情景教學法是一種現代的教學手段，它是通過教師按照教學內容、教學目的以及相關教學要求來創設的一種教學環境，在這種環境中，含有豐富的問題和解決辦法，具有現實性，能夠激發學生思考問題。情境中的問題具有具體的目的性、時代性和創新性，這些問題會使學生對英語產生更多的興趣，提高學習效率。

2.培養學習意識，提高創新能力

創設不同的教學情境，通過不同的環境氛圍使學生產生不同的學習情緒，面對不同的問題能夠得到不同的解決方案。與課本問題不同，課本上的問題都是經過加工固化的知識，缺少變通，而通過創設情境，能夠更加直觀現實地將問題展現在學生面前，培養學生的學習意識，進而在情境中提高創新能力。

二、情景教學法在英語教學中的應用探討

1.改善語言環境

在英語教學中，傳統的教育模式是通過漢語對英語進行講解的，這中間就存在漢語和英語之間相互轉化的過程，是不利于學生思維轉換的，在學習過程中也普遍存在學習效率低下的問題。而這種問題的改進，就要求英語教師在教學過程中，用英語進行教學，用英語解釋英語而不是用漢語解釋英語，這樣在英語環境中更有利于學生體會英語環境下的學習情況，有利于學生習慣于用英語思考問題。

2.利用多媒體教學

視覺展示是最直觀的教學方法，也能更加快速地抓住學生的注意力，提高學習興趣。多媒體教學無疑已經成為現代教學手段中必不可少的成分，多媒體教學具有方便快捷、形式多樣等特點，能夠通過圖片、音頻、視頻等，將課堂信息容納在多媒體影像教學過程中。多媒體教學更容易創設教學所需的情景，將學生的學習情緒帶入進來，提高學習效率。

3.增加實物展示

實物法就是將所學知識和實際物體聯系起來的方法，是更加直觀的教學方法。借助實物，能夠更充分地調動人體的各類感官，更加實際地體會感知英語的實際意義，將視覺、聽覺和觸覺等將結合，使學生在所學的知識、物體、情景中建立聯系。教師在教學過程中，應該按照所要教學的課堂內容，提前準備相關的實際物體，比如吃飯用的筷子、刀叉、湯勺、碗等。在課堂上教學生認讀拼寫單詞的同時，將相關物體展示給同學們，通過視覺將單詞與物體聯系起來，建立較直觀具體的聯系，然后再展示各種餐具的用法，通過肢體動作熟悉餐具，進而將單詞牢記。這樣，學生不僅熟記了單詞，還能在課堂上了解餐具的用法，以及中國與西方國家不同的用餐文化，提升學生的學習興趣，幫助學生迅速理解并強化記憶。

4.巧用游戲法

游戲一直以來都是孩子們熱衷的活動，在課堂上，教師通過巧妙地設計游戲環節，將游戲與教學內容恰當地聯系在一起，能夠使學生在歡樂的游戲同時，將知識無形中印在腦海里，是一種非常輕松的學習方式。例如說猜謎游戲，教師提前將授課內容設計成游戲環節，將一些物體、動作、表情等單詞，讓學生以表演的形式展現出來，再由另外的學生來猜謎語，在教師的整體掌控情況下，使學生體會不同的游戲體驗，感受游戲中的興奮與失望，從而更加積極地參與到游戲中來。通過游戲的方法，能夠最大限度地吸引學生的注意力，提高學習興趣，在此基礎上，固化已經學到的知識，加強記憶與理解，使學生在相應的情景中記住更多的所學內容。并且游戲能夠增加學生之間的交流與競賽，提升其交際能力和整體素質。

三、注意事項

首先，情景教學法的目的和意義是提高學生的學習興趣，提高教學質量，通過情景氛圍將書本知識更加直觀地展現在學生面前。教師在設計情景的同時，應注意教學內容的進度，不能因為受到游戲的影響而耽誤教學進展。

其次，教師要創設更加真實的教學情境，讓學生真正體會其中的角色內容，進入情境之中去，在知識和情景之間建立相對真實的聯系。

最后，情景的設計要新穎，老舊的套路是不能吸引學生的興趣的，靈活多變的教學手段、新穎有趣的教學內容才能牢牢抓住學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效率。在情景教學中，教師要注意維持課堂秩序，把控教學氛圍，保證學生的正常學習秩序。

情景教學法是有區別于傳統教學方法的新式教學方法，它能夠最大限度地調動學生的積極性，更快速傳輸課本知識和課外知識，通過不同感官的相互配合，牢牢把握課堂所學內容，情景教學法將教學內容融入情景之中，增加了學生的主動性，使其更愿意學習英語，從而達到教學目的。這種教學方法也能優化師生關系，達到共贏的教學目的。

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作者簡介：嚴德賢，男，甘肅武威人，涼州區謝河鎮九年制學校二級教師，研究方向：中學英語教學及班主任工作。

編輯 張珍珍