分層教學(xué)對初中英語課堂教學(xué)效果的影響

成芳芳

摘 要：從目前我國初中階段英語課程的開展情況能夠看出，良好的英語知識學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生在語言能力上得到提高，同時(shí)也能讓學(xué)生有全方面的發(fā)展，因而教師采用有效的方式和手段，對學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的傳輸，能增加學(xué)生與教師之間的交流，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，激發(fā)其對英語知識學(xué)習(xí)的熱情。但是從目前的初中英語課堂教學(xué)工作開展情況能夠看出，這一教育工作還存在著一定的問題，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)無法接受教師所傳授的知識，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生成績滯后等問題。基于這些問題，針對現(xiàn)階段初中階段英語課堂教學(xué)的效果進(jìn)行分析，提出分層教學(xué)的方法，以期為初中英語課程的開展找到最佳的方式。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；初中；英語課堂

每一位學(xué)生在小學(xué)階段接受的英語教育內(nèi)容都不相同，而初中階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容屬于承上啟下的學(xué)習(xí)時(shí)期，所以學(xué)生英語知識的基礎(chǔ)并不統(tǒng)一，如果教師統(tǒng)一地進(jìn)行教學(xué)，部分學(xué)生會出現(xiàn)難以跟上教師課堂教學(xué)腳步的現(xiàn)象，還有些學(xué)生會覺得講解知識內(nèi)容過于淺顯，浪費(fèi)時(shí)間，所以教師還需要采用分層教學(xué)的方法，按照學(xué)生的不同情況進(jìn)行教育工作的開展，以此達(dá)到初中英語高效課堂的建設(shè)目標(biāo)。

一、初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

從目前我國初中階段英語課程的開展情況能夠看出，教師在課堂上完全忽視了學(xué)生的主體位置，把自己當(dāng)成了課堂的主角，掌握著整個(gè)課堂的開展情況和進(jìn)度，這也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生面臨著中考，很多教師完全采用應(yīng)試教育講解方式，分析歷屆中考英語知識點(diǎn)考查的知識內(nèi)容，對其進(jìn)行有針對性的講解。但是對于其他知識點(diǎn)涉及內(nèi)容則講解比較少，這樣的課堂教學(xué)環(huán)境下，初中階段的英語教學(xué)效率并不明顯。主要就是因?yàn)閷W(xué)生在整個(gè)課堂中充當(dāng)?shù)闹皇邱雎牭慕巧凑战處煹闹v解內(nèi)容一步步地進(jìn)行知識點(diǎn)的記憶和死記硬背，完全無法使其思維得到擴(kuò)散，創(chuàng)新能力也不能得到提升。再加上小學(xué)時(shí)期學(xué)生的英語水平并不相同，如果教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，就會導(dǎo)致一部分學(xué)生無法清楚地掌握教師所講解的知識點(diǎn)，還有一部分學(xué)生則認(rèn)為知識點(diǎn)比較淺顯，浪費(fèi)了課堂的時(shí)間，這也會導(dǎo)致整個(gè)課堂的教學(xué)效率并不高，影響了學(xué)生英語知識水平的有效提升。

二、分層教學(xué)對初中英語課堂教學(xué)效果的影響

（一）尊重學(xué)生個(gè)體差異

從目前我國初中校園創(chuàng)業(yè)課程的開展情況能夠看出，傳統(tǒng)的英語知識教學(xué)，教師采用的都是應(yīng)試教育方法，主要就是按照學(xué)生考試的知識重點(diǎn)進(jìn)行講解，與考試無關(guān)的知識內(nèi)容完全沒有涉及，這也導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)散性思維難以得到培養(yǎng)。上文中已經(jīng)提到過因?yàn)閷W(xué)生英語基礎(chǔ)水平不同，所以學(xué)習(xí)的能力和所能接受的英語難易程度也是不相同的，所以在分層教學(xué)的引導(dǎo)下，還需要遵從其主要的教學(xué)宗旨，尊重學(xué)生之間所具有的個(gè)體性差異，保證學(xué)生能向著各自的方向發(fā)展，并且在此基礎(chǔ)上針對課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的安排，這樣才能有效提高整個(gè)課堂教學(xué)工作的效果。根據(jù)最新課改的要求，英語教學(xué)工作中教師要考慮到每一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以及在英語課堂上相關(guān)知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注到學(xué)生個(gè)體所具有的差異，這樣才能有效滿足學(xué)生對于知識的需求，激發(fā)學(xué)生對英語知識的好奇心理，保障其求知欲望能夠在課堂上展現(xiàn)出來。同時(shí)按照學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生采取不同的教育方法和手段，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能保證學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每一階段學(xué)生的英語成績都能得以提升，并且逐漸產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

不論哪一時(shí)期也不管哪一學(xué)科，學(xué)習(xí)興趣永遠(yuǎn)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，英語教學(xué)開展的過程中，首先教師需要注重學(xué)生對英語知識的興趣培養(yǎng)，以及英語課程的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，這也是老師在教學(xué)工作中最為基本的職責(zé)，對于提高整個(gè)課堂教學(xué)效果有著非常重要的影響和作用。教師可以利用多媒體的教學(xué)方法，創(chuàng)造出最新的教學(xué)內(nèi)容，并且進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠更加明確英語的使用場景，幫助其掌握相關(guān)知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在愉快的環(huán)境下放松心情，學(xué)習(xí)到更多的知識內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極主動性。分層次教學(xué)法就是把學(xué)生當(dāng)成中心，鼓勵(lì)學(xué)生能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把教師作為課堂的輔助讓學(xué)生有針對性地對疑難問題進(jìn)行解決，所以教師在分層教學(xué)過程中還需要注意相關(guān)方法的使用，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作給予良好的指引。

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，初中校園中學(xué)生英語知識點(diǎn)難度逐漸加大，所涉及的知識面也越來越廣泛，很多學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)困難，再加上小學(xué)時(shí)期學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平并不相同，所以這也為初中階段英語教師的教學(xué)帶來了一定的困難。而教師想要解決這一問題，就需要摒棄傳統(tǒng)的教育工作方法，采用分層式教學(xué)手段，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著了解之后，按照學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)的背景進(jìn)行分層次教學(xué)，這樣能夠保證班級所有學(xué)生的英語成績得以提升，為打造高效英語課堂作出貢獻(xiàn)。

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編輯 郝全玲