基于小學數學高段課堂提問優化對策分析

劉曉紅

摘 要：數學對于小學教學而言是一門極為重要的課程，在進行小學數學教學期間，通過課堂提問其不但可以將課堂的學習氛圍進行帶動，同時還可以提高學生學習數學的積極性以及主動性，這對于小學數學的教學而言是一種極為重要的輔助方法。而且通過課堂提問，教師還可以對學生的學習情況進行很好的了解，而學生自身的回答問題的能力以及表達能力也會得到大幅度提高。基于此，本文圍繞小學數學教學中課堂提問的作用進行了分析，對于其存在的問題也進行了探討，同時也提出了相應的優化對策，以供參考。

關鍵詞：小學數學；高段課堂；提問；優化對策

一、在進行小學數學教學中，課堂提問的作用

有問題提出，便有答案進行解答。在進行小學數學教學的過程中，教師通過提出問題，其可以有效培養學生的自主思考能力。在進行教學期間，教師作為學生的引導者，其主要的引導方式便是通過課堂提問進行實現的。通過課堂提問，學生不但可以養成愛思考的好習慣，同時還可以使學生敢于質疑、敢于表達。此外，在進行小學數學教學的過程中，教師除了要教授學生數學相關知識外，還要對學生的思維能力以及表達等綜合能力進行培養。但是對于處于小學階段的學生而言，他們在面對教師時大多都是極為靦腆且膽小的，這也使得他們即使存在不懂的問題也不會主動去咨詢教師。而課堂提問可以說是教師與學生之間溝通的橋梁，通過課堂提問，學生可以將自己不懂的問題及個人想法進行提問和表達，而教師也可以針對學生的問題進行一一解答。這樣教師與學生之間便可進行有效的溝通，而學生的知識面及思維也會得到有效的拓展。除此之外，教師要想了解學生是否將數學知識進行全面的掌握，其也可以通過課堂提問來實現[1]。

二、存在的問題

（一）質量問題

通過相關調查發現，當下我國大多數的小學數學在進行教學的過程中，對于課堂提問依然是采用傳統的方式進行，即教師提出問題，由學生進行解答的方式。然而在通過這種方式進行提問時，教師經常會出現同一問題反復提問的情況，而這在很大程度上也會導致小學數學課堂提問的質量下降，對于學生的思維能力也起不到培養的作用。而且初中的數學教學并不同于小學數學，初中數學更注重學生的思維能力以及邏輯能力。而小學高年級數學的教學可以說是最關鍵的時期，同時也會起到承上啟下的作用，所以在這個時期教師必須要對學生的思維能力以及創新能力進行培養。只有這樣，學生的學習質量才會得到有效的提高，而學生后續的數學課程的學習也會更加順利。

（二）互動問題

目前在進行小學數學教學的過程中，對于課堂提問還有很多問題存在。其中最為明顯的問題就是教師在提問的過程中具有針對性，只是對個別的學生進行提問，而對于大部分的學生卻沒有顧及到。這個問題的存在不但導致課堂提問缺乏良好的互動性，同時對于學生學習數學的積極性也有著極為嚴重的影響，對于小學數學教學質量及效率的提高也極為不利。

（三）環節問題

對于大多數的教師而言，在進行課堂提問時都過于隨意，對于問題并沒有進行準備，都是隨著教學進度從而進行隨意提問的。而且教師提出的問題也都是過度重視結論的，這也使得這些問題所存在的價值得不到充分的發揮，而對于學生的思維能力也會產生極大的影響[2]。

三、優化對策

（一）合理設計問題

對于課堂提出的問題，教師必須要對其進行重視。在對問題進行設計的過程中，教師也要結合學生的特點及情況進行。在此期間，對于問題，教師必須要將其設計的意義進行明確。對于課堂問題而言，其存在的價值便是關聯相關知識點。通過教師設計的問題，學生可以很好地將知識點連貫到一起，這對于學生對知識的掌握也是極為關鍵的。而且，在進行問題的設計過程中，教師也要抓住學生的心理，設計的問題不但要有思考的價值，同時還要為學生提供展現自己的機會。再者面對問題學生也會存在相應的疑問，對于此，教師必須要進行提前準備，之后再為學生進行全面的講解，以便學生可以將問題涵蓋的知識點進行全面的掌握。

（二）對提問時間進行合理控制

在進行小學數學教學的過程中，通過課堂提問可以有效帶動學習的氛圍，但是教師也不能將其作為教學的主要內容。在進行數學教學期間，如果教師提出的問題過多，那么其不但會大量浪費學生學習的時間，同時也對教學的效果產生嚴重的影響。所以在提問的過程中，教師必須要對時間進行合理控制，只有這樣，教師提出的問題才可以在合理的時間發揮出最大的價值。

（三）增加趣味性

在教學的過程中，要想使學生可以將數學知識進行更好的掌握，那么就需要將學生的學習興趣進行有效激發。所以在進行課堂提問的過程中，教師增加其趣味性，通過游戲的形式從而將學生的興趣進行有效調動，而學生也會積極、主動地參與到數學知識的學習之中，這對于小學數學教學質量及效率的提高也是極為重要的。

參考文獻：

[1]孫傳淑.小學數學高段課堂提問優化對策分析[J].基礎教育論壇，2019，（18）：32-33.

[2]庹小梅.小學高段數學高段課堂提問有效性策略分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018，（46）：104.