課外閱讀在小學語文作文教學中的作用研究

后亮東

摘 要：語文作文是一個令人頭疼的教學課程，其不僅使學生犯愁，還使教師犯愁。學生因“如何寫”而愁，教師則因“如何教”而愁。文章基于此，就來談一談課外閱讀在小學語文作文教學中的優越性，談一談其在作文教學中的積極作用。

關鍵詞：小學語文 課外閱讀 作文教學 作用

目前，在實際的小學語文作文教學中學生的寫作現狀不容樂觀，作文思路不清晰，缺乏素材等問題明顯，致使小學生的寫作水平普遍偏低。對此，課外閱讀就顯得尤為重要了，課外閱讀不僅是吸收語文語言材料、增加語言知識的重要手段，還是提高學生寫作能力的好幫手，并能為其以后更深層次的寫作打下良好基礎。[1]

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的優越性

一個事物既然擁有足夠的發展空間，并能受到人們的青睞，那它一定有著自身的獨特優勢，課外閱讀也不例外。課外閱讀能夠在當今社會和教學中取得地位，主要是與其他的教學方式相比，課外閱讀在作文教學中占有著獨特的優勢：通過課外閱讀，學生能夠積累大量的寫作素材，提高學生對作文結構、體裁以及風格等的了解。

隨著新課標的深入推進，小學語文成為越來越基礎的教育教學工程，所以，每位語文教育工作者都必須加強對其的重視，并幫助學生提高寫作能力。小學生作文寫作能力的高低不僅影響著學生的語言表達與溝通能力，還嚴重影響著學生的閱讀能力和思維能力。因此，加強課外閱讀在小學語文寫作教學中的運用是非常有必要的。

二、課外閱讀在小學語文作文教學中的作用

1.課外閱讀有利于學生積累寫作素材

實踐表明，經常閱讀課外讀物的學生，其語言表達能力和寫作能力會比不進行課外閱讀的同齡學生強很多。時常閱讀課外讀物的學生，他可以有效地將自己所讀過的諸多寫作素材，靈活運用于作文寫作當中。既能擴展自己的視野，積累好詞好句，增加知識量，還能給作文添加亮點，獲得老師的好評。更重要的是，還有利于培養自身的閱讀語感和文化素養，中國不是有句話叫“腹有詩書氣自華”嗎？所以，教師一定要督促并引導學生進行課外閱讀，培養其文化涵養。像課外閱讀中的名人名言、詩歌詞賦，學生就都可以很好的借鑒過來并嵌入文中。對于這類寫作素材的套用，不僅能增強作文文采和文化含量，還能使學生的作文更加具有說服力。[2]

2.課外閱讀有利于增加學生知識量

傳統觀念認為課外閱讀與學生的學習成績沒有直接關系，認為學生進行課外閱讀是浪費時間，對成績的提高不利，其實不然。因為課外閱讀對學生的影響是非常深遠的，尤其是對學生知識儲存量方面。課外閱讀不僅能引起學生閱讀的興趣，積累大量的寫作素材，還可以學習更多的漢字、積累更多的詞匯，使自身語言水平及寫作水平均得到較好鍛煉，從而增加自身知識儲備。通過閱讀課外書籍，學生可以學習到教科書上學不到的知識，比如一些同義詞、近義詞等，這些詞匯的學習和對學生的作文寫作有非常大的幫助。通過詞匯的替換和運用，使得作文詞匯多樣，語言精練，內容豐富。另外，在學生進行作文寫作過程中，當需要描寫情節、場景以及心態時，也可對課外讀物中相關內容進行合理借鑒，例如，作文《母愛伴我成長》，老師可以把《媽媽的賬單》推薦給學生，讓他們深入學習這類具有豐富情感的文章，借鑒其中的富有飽滿情感的句子。并鼓勵學生將“他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走進母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里......”等等這些與相關的情感、心理變化的句子適當地運用到作文中，這樣一來既可以使作文優美、充實，同時又能促進其發散思維、開拓想象力。何樂而不為呢？[3]

3.課外閱讀有利于培養學生的寫作思維

上文提及“在傳統觀念中，課外閱讀與學生的學習成績是沒有直接關系的，認為學生進行課外閱讀是浪費時間，對成績的提高不利。”在此，筆者從傳統觀念中分離出了一種家長們的看法：認為課外書都是“無用書”，是“閑書”，是對孩子學習沒有幫助的“雜書”，認為只有課本和作文書才是提高學生學習成績的“好書”。其實，家長的這種想法是非常淺顯的。課外書既然存在，那么就一定有它存在的價值。我認為，學生寫作文不僅僅是一種字詞、句子、段落的堆疊，更是對學生思維邏輯和思想深度的一種考驗。根據調查顯示，有閱讀課外書籍習慣的學生是有著自己獨特的邏輯思維的，他們的知識面和視野也更加寬廣。因此，當知識積累到一定的量，那思維發生質的飛躍就是必然的，學生的知識體系和思維模式就會再上一個臺階，對課本上知識的理解和應用就會更加的得心應手，從而做到真正的消化與吸收。讓學生的寫作能力在課上課下的雙重作用下得到顯著進步，成為一個真正能夠寫出東西、寫出風格、寫出特色的人。[4]

4.課外閱讀有利于提升學生作文中的社會意識

課外讀物不同于教學課本，教學課本主要是講述文化知識，培養學生的文化素養；而課外讀物則是在展現文化知識的同時還滲入了一定的社會知識。所以，學生在進行課外閱讀的時候，是能夠了解一些社會上的事物的。課外閱讀中所體現的社會狀態幾乎都是小學生沒有接觸過的，因此，學生通過閱讀這類課外書籍可以使自己更多的了解社會、體會社會和融入社會。

例如，關于“無私奉獻”等方面的作文題材，學生就可以將《雷鋒叔叔 你在哪里》、“中國十大人物”等素材運用到寫作中，在作文寫作過程中融入這種無私奉獻的社會意識，對培養學生的思想品質往高尚的方向發展是非常有利的。但是，教師應當注意的一點是，小學生的心智尚未成熟，篩選和提取知識的能力也尚未形成，所以教師要根據學生的年齡提供一些符合他們年齡特點的課外書，并要適時的給予指導，以免扭曲學生對現實生活的理解。

結語

通過在小學語文作文教學中對課外閱讀的合理運用，其使學生的素材和知識量得到了積累，使作文課堂的教學效率得到了提高。因此，教師要注重課外閱讀給學生和課堂所帶來的直接影響，以促進作文教學的健康發展。

參考文獻

[1]田海燕，馬松山.談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2017（32）：56-57.

[2]趙秀梅.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性探究[J].西部素質教育，2017，3（21）：246.

[3]王克偉.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用[J].學周刊，2018（13）：131-132.

[4]李紅云.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2016（04）：26.