數學回到生活中，促初中數學教學“生活化”

劉娟 金琳

摘 要：隨著新課改的持續推進和深化，初中數學的教學方法根據新課標的要求越來越生活化，教師在開展課堂教學時，逐漸開始根據文本教材的內容，結合學生實際的生活，引導學生從自身的生活經驗和其已知的知識點出發，讓學生獲得生活化的體驗，使他們感受到數學知識與我們日常生活之間的密切關系，從而激發他們對數學知識學習的興趣，培養他們的數學意識和數學思想，發展他們的數學核心素養。

關鍵詞：初中數學 生活化教學 教學策略

引言

在新課改的背景下，義務教育階段初中數學課程標準指出：數學教學要生活化，教師要利用生活化的教學方式，引導學生通過習得的舊知和自己的生活經驗探究新知，從而促進學生全面發展。因此，在當前的初中數學教學中，廣大的教師不斷探索生活化教學方式的運用模式，反復實踐如何將教學方式生活化，使課堂教學更精彩。通過實踐，筆者認為，在初中的數學教學中，采用生活化的語言、選用生活化的事例、創設生活化的教學情境以及注重數學知識的生活化運用，是促使初中數學教學生活化并回到生活的有效方式，因此，筆者就從這四個方面進行一一探討。[1]

一、采用生活化的語言

在實際生活中，風趣、幽默的語言往往會給人留下深刻的印象，而枯燥的說教則往往會引起聽者的反感，這種情況在教學活動中表現尤其明顯，特別是數學課，其本身就是一門非常抽象且枯燥的學科，如果教師按部就班地進行死板的講解，學生們理解起來可能就比較困難，久而久之，聽不懂的學生就會產生厭學的心理，喪失了對數學學習的興趣和熱情，也因此導致了班級學生學習成績的兩極分化。……