高考實驗設計題下的高中生物實驗教學創新策略

李香芝

摘 要：隨著考試改革的實施，北京高考理綜生物試題對能力的考查更為凸顯，在新修訂的 《北京卷考試說明》 考核目標中，明確提出“在實驗與探究等實踐過程中強調思辨與創新”?？几那藙诱n改，高中生物教學迫切需要進行改變：教師要轉變實驗教學觀念，加強實驗教學研究；學生要具備實驗與探究能力，并能綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中一些簡單的生物學問題。本文探討了高考實驗設計題下的高中生物實驗教學創新策略，并進行了舉例分析。

關鍵詞：高考實驗設計題 高中生物實驗 教學創新

生物是一門以實驗為主的學科，尤其是復習階段，高中生物教學迫切需要進行改變，教師要轉變實驗教學觀念，做好教學設計，結合重點題型來引導學生進行解題思考，高考實驗題所占的分值也越來越高，創新類高考試題的應用變得更加廣泛，提高學生的創新性實驗問題的解答能力勢在必行。[1]

一、根據高考題設計實驗教學方案

傳統的教學形式下，高中生物實驗課的課時安排并不多，受這種情況的影響，教師需要在有限的教學實踐內幫助學生充分的了解當前高考過程中，理綜試卷生物實驗問題的考查重點，在問題教學開展的過程中帶領學生尋找客觀的生物實驗規律，實現教學內容的系統化、科學化。教學改革的實施，讓高考出題的形式發生了改變，生物實驗設計題成為了高考重點方向，并且該類問題解答過程中所涉及到的教學內容復雜多變，要求學生能夠充分了解實驗步驟，對實驗過程進行設計，還需要掌握好基本的實驗原理，對實驗結果進行詳細的預測?！?br>