如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

馬英英

摘 要：在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣不僅能夠讓小學(xué)生的動力更加充足，還能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高自主學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是如今小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要重點關(guān)注的一個問題和必要任務(wù)。只有提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，才能讓教師的教學(xué)效果事半功倍，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績更好。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 培養(yǎng) 興趣

興趣無論在什么方面的學(xué)習(xí)都是十分重要的，對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說更是如此。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之所以不能達到理想的教學(xué)效果，就是因為小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中都會重點培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵小學(xué)生自身對每一節(jié)課進行自主積極的學(xué)習(xí)，形成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而讓小學(xué)生們明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。要想實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，運用合理有效的教學(xué)手段和方式，讓小學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進而提高其學(xué)習(xí)興趣。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間的相互關(guān)系是進行良好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中學(xué)生需要主動與教師進行溝通和交流，教師沒有主動性，但是新的教育教學(xué)哲學(xué)已經(jīng)改變了這種觀念，它認(rèn)為最正面的就是人本身的自然性格，進行教育的目標(biāo)就是要把人的強力發(fā)揮出來，并且促進小學(xué)生人格的完善[1]。由我國小學(xué)生的心理特征可以知道，小學(xué)生在這個階段中都處于喜歡學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，小學(xué)生是否喜歡某一學(xué)科與其是否喜歡相應(yīng)的教師存在很大關(guān)系。如果小學(xué)生喜歡這個教師，那么無論是在課前、課上還是課后的學(xué)習(xí)中，小學(xué)生對此教師所教的課程都會積極主動的學(xué)習(xí)。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該對小學(xué)生的心理和情感變化明確了解，在教學(xué)過程中，不斷關(guān)心和關(guān)注學(xué)生，從根本上尊重小學(xué)生。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生不僅可以尊敬師長，還能和教師成為朋友。當(dāng)然，教師必須采用正確的交流和溝通的方法，這樣才能和小學(xué)生們建立真正和諧的師生關(guān)系。[2]

二、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師都是通過不停的講課、不停將知識以機械式的方法灌輸給小學(xué)生，小學(xué)生處于一個被動接受的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)消極，通常情況下都認(rèn)為數(shù)學(xué)是一項枯燥乏味比較困難的學(xué)科。這就很難培養(yǎng)出小學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師也就無法達到相應(yīng)的教學(xué)效果。想要將這種情況改善，教師就必須為小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，將培養(yǎng)小學(xué)生的興趣作為目標(biāo)。在教學(xué)過程中，首先教師應(yīng)該擁有一個熱情的教學(xué)態(tài)度，其次在著裝儀表方面應(yīng)該干凈，教學(xué)的時候還應(yīng)該擁有一個親切溫和的態(tài)度以及一個自然優(yōu)雅的教學(xué)方式。在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生不僅可以將注意力集中在課堂上，還能構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、發(fā)揮小學(xué)生的主體地位

以往的教學(xué)活動總是將小學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)忽略，將數(shù)學(xué)知識全部灌輸進學(xué)生腦中就算完成了教學(xué)任務(wù)，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果也不夠理想。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育來說，充分挖掘和發(fā)揮小學(xué)生各個方面的潛力，將小學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體才是實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容。在具體的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該掌握有效的教學(xué)技巧，提供合適的教學(xué)方法，以此來保證小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)多邊形的相關(guān)知識時，教師可以組織學(xué)生畫出對多邊形概念的理解圖畫，或者用折紙的方式將多邊形表現(xiàn)出來，在游戲中完成對多邊形概念的理解和認(rèn)識，這樣，不僅發(fā)揮了小學(xué)生的主體地位，還能有效的培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時還提高了小學(xué)生的動手實踐能力。

四、樹立正確的教學(xué)觀念

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，想要加強對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，那么教師還應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，對自己所處的位置有正確的認(rèn)識。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師是課堂的主導(dǎo)者，而新課程改革之后，就要求教師從主導(dǎo)者變成引導(dǎo)者。教師不僅僅傳授數(shù)學(xué)知識，同時應(yīng)該通過自身的情感影響和感染小學(xué)生們。從小學(xué)生們的角度看，教師咋實際教學(xué)的過程中占據(jù)著非常重要的地位，教師日常教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種言語和行為都會影響學(xué)生，所以教師應(yīng)該給學(xué)生們樹立好良好的榜樣，在學(xué)生面前應(yīng)該保持著最好的精神狀態(tài)，教學(xué)的過程中投入熱情，進而感染和影響學(xué)生。實際的教學(xué)情況證明，素質(zhì)優(yōu)秀、知識豐富以及積極進取的教師在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)興趣的方面會起到很大的作用。教師在實際教學(xué)過程中利用熟練的教學(xué)技巧、形象生動的教學(xué)語言以及豐富有感染力的情感影響學(xué)生，可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣得到有效的提升。

五、合理的激勵措施

對于小學(xué)生而言，都希望自己得到家長和教師的鼓勵和表揚，這樣才能讓他們在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的學(xué)習(xí)動力。所以，在實際教學(xué)的時候，教師應(yīng)該有效合理的運用一些鼓勵和贊賞的方式，比如一句夸獎、一個肯定地眼神或者是一個信賴性的動作，都能讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并且堅定自己的決心。即使在回答問題的時候?qū)W生回答錯誤，教師也不能嚴(yán)肅的批評，應(yīng)當(dāng)對積極回答問題的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｔ谶@種環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)的動力和積極性，還能充分發(fā)揮自身的聰明才智，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，促使小學(xué)數(shù)學(xué)的進一步發(fā)展，給小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高奠定好重要的基礎(chǔ)。[3]

結(jié)語

綜上所述，學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到非常關(guān)鍵的作用，因此教師如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。在實際教學(xué)過程中，教師可以運用多種有效合理的方法，如構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、以及運用合理的鼓勵手段等等方法，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，在實現(xiàn)教學(xué)目的的同時增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進其進一步發(fā)展。[4]

參考文獻

[1]周生軍.探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].讀與寫，2018，13（12）：122.

[2]張芹.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2018，16（2）：53.

[3]王鳳蘭.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2017，9（8）：96-97.

[4]羅會仙.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].課程教育研究，2017，5（11）：55-56.