如何在數學課堂中培養學生的思維品質

楊鵬

摘 要：數學教學是思維的教學，最重要的是讓學生養成良好的思維品質，不僅只是向學生傳授知識，教師要善于引導、啟發、解疑、點撥，使學生變學為思，主動參與到探索知識的形成過程中去，教師運用各種手段培養學生的學習興趣，培養學生思維的深刻性、思維的靈活性。在教育教學過程中，我認為要注重以下幾個方面。

關鍵詞：成就感 數學課堂 思維品質

一、讓學生的成就感成為學習的動力和興趣的源泉

在教育教學的過程中，我們不僅看到那些思維敏捷的優等生，更要關注那些成績平平的中等生，激發他們的潛能，通過平時的鼓勵，作業的分類，讓他找回自信，并通過不斷地幫助和督促，促使其養成獨立思考，自覺學習的習慣，低起點，小步子，逐步實現成績進步。我們還要從自身的教學入手，從教學的每一個環節入手，培養學生的學習興趣，教師要精心設計每節課，要使每節課生動、形象，有意創造動人的情境，設置吸引人的懸念，激發出學生求知的欲望以及思維的火花，并使同學們認識到數學在現代化建設中的重要地位和作用。要常常指導學生運用已學的數學方法和知識來解答自己所熟悉的實際問題。通過質疑，互相提問等方式增強學生的求知欲，培養學生合作探究的意識。

二、注重誘導學生“讀書”，是培養學生思維能力的基礎

反思我們的課堂，為了教學的進度，我們很少讓學生在課堂上對教材進行閱讀，事實上，教科書是學生獲得知識的主要源泉，是教師傳授知識的依據，教授知識時，不僅要把知識的精髓教給學生，而且還要教會并引導學生閱讀教材，養成學生良好的閱讀能力，使他們養成自學探究、獨立思考的良好習慣。……