《藥品微生物應(yīng)用技術(shù)》混合式教學改革探討

尹秀娟 廖嬋娟 李丹

摘 要：《藥品微生物應(yīng)用技術(shù)》是高職院校藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，以教師講解章節(jié)形式呈現(xiàn)的教學內(nèi)容為主，理論與實踐授課分離，無法適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。依據(jù)高職高專教育教學改革思想，構(gòu)建開放共享的信息化教學資源，在混合式教學模式下實現(xiàn)理實一體教學，培養(yǎng)學生探索問題的能力、職業(yè)及創(chuàng)新能力，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：混合式教學 《藥品微生物應(yīng)用技術(shù)》教學改革 理實一體法

《藥品微生物應(yīng)用技術(shù)》課程是藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程的教學主要為藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)二年級學生學習后續(xù)課程《生物制藥技術(shù)》、《藥品檢驗技術(shù)》等打下堅實的理論與實踐基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學，以教師主講為主，講授理論知識點，重視知識點的系統(tǒng)性與邏輯性，但是無法完成學生學習過程中自主學習能力的培養(yǎng)，并且教學內(nèi)容以章節(jié)形式呈現(xiàn)，很難與真實崗位需求無縫契合，無法適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，混合式教學為該課程的教學改革提供了方向。因此，針對高職藥品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)《藥品微生物應(yīng)用技術(shù)》課程教學改革，提出以下建議以供探討。

一、構(gòu)建開放共享的信息化教學資源

傳統(tǒng)的多媒體PPT教學圖像與內(nèi)容相結(jié)合，形象生動，但是授課內(nèi)容多而雜，對學生學習積極性和教學效率性的提高不利。特別是高職《藥品微生物應(yīng)用技術(shù)》知識點細小，傳統(tǒng)的多媒體教學無法解決課程效率低的問題[2]。……