淺談“基于學(xué)生角度”的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)

李麗

摘 要：音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是培養(yǎng)學(xué)生審美能力最有效的途徑之一。學(xué)生體驗(yàn)感悟音樂作品的能力，審美取向和社會(huì)價(jià)值認(rèn)同決定著學(xué)生將來的音樂文化水平。但目前小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，普遍存在學(xué)生不感興趣，聽過就忘等現(xiàn)象。本文以當(dāng)前小學(xué)音樂欣賞課堂中出現(xiàn)的問題，從學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際需求出發(fā)，提出解決問題的策略。

關(guān)鍵詞：問題；解決策略；目標(biāo)；內(nèi)容；有效教學(xué)；深度學(xué)習(xí)

中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1992-7711（2018）21-028-1

在欣賞教學(xué)過程中，教師似乎有很多內(nèi)容要講：作者的生平，樂曲的情緒等等，然而，四十分鐘之后，因?yàn)榻處煹男畔⒘窟^多、過雜，學(xué)生不僅沒有掌握應(yīng)有的學(xué)科知識(shí)，甚至對聆聽的音樂也沒有留下什么印象。

筆者認(rèn)為，欣賞課堂要以學(xué)生為主體，不能單靠教師一人在講，教師只有帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、質(zhì)疑中探究，才能獲得知識(shí)，形成音樂審美能力。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

首先，教師要熟記課標(biāo)。教師要了解音樂欣賞教學(xué)的具體要求，把握欣賞教學(xué)的方向。第二，教師要熟悉教材。教師要了解教材中單元教學(xué)的主題，分析主題和欣賞內(nèi)容之間的關(guān)系。教師通過熟悉每一課時(shí)的基本教學(xué)內(nèi)容，挖掘出自己需要的相關(guān)信息，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)將課內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)和新舊知識(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行融匯貫通。第三，教師要掌握學(xué)情。在特級教師黃美華老師的課堂中，我們發(fā)現(xiàn)她駕馭課堂輕松，學(xué)生學(xué)得投入，而且?guī)熒g的配合相當(dāng)默契。其實(shí)，這是教師在課前對學(xué)生已有的音樂知識(shí)、情感體驗(yàn)有了準(zhǔn)確的定位，從而預(yù)測學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到哪些困難。

通過這些，我們可以明確我們的教學(xué)目標(biāo)，確定我們該如何教，教到什么程度，學(xué)生有怎樣的收獲等等。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

按國家規(guī)定，目前小學(xué)一周有兩節(jié)音樂課，一學(xué)期大概有18周，節(jié)假日一起算進(jìn)去，一學(xué)期總共有36節(jié)音樂課。現(xiàn)行的蘇少版音樂教材，每冊有8個(gè)單元，每個(gè)單元必唱歌曲和欣賞曲目各有兩到三個(gè)，所以每個(gè)單元教學(xué)的課時(shí)一般控制在4節(jié)左右。歌唱教學(xué)課，我們一般一首歌花一課時(shí)，而欣賞的音樂作品有大有小，短小的作品可以按單元教學(xué)主題與教唱課進(jìn)行整合，課上花5～6分鐘時(shí)間就能聆聽。而一些大型的樂曲，完整地聆聽一遍可能就需要十幾、二十分鐘，這種作品需要讓學(xué)生體驗(yàn)作品情感，了解作品內(nèi)容，甚至是記住音樂部分音樂旋律，這就需要我們教師挖掘欣賞作品中的精華，對這些精華進(jìn)行重點(diǎn)聆聽。

如：蘇少版五年級下冊教材中鋼琴獨(dú)奏《花鼓》，音樂分為分為三段，第一段以安徽民歌《鳳陽花鼓為主題》，第二段由《茉莉花》的音調(diào)轉(zhuǎn)變而來，第三段低音區(qū)出現(xiàn)第一主題，高音區(qū)用第二主題伴奏。但學(xué)生在聽的時(shí)候能說出樂曲表達(dá)的內(nèi)容或情緒，但不一定能分出樂曲的段落。為此，我們在設(shè)計(jì)時(shí)，先把第一樂段和第二樂段的主題旋律拎出來來單獨(dú)聽，讓學(xué)生記住主題旋律的速度、力度、音高、情緒等特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完整聆聽，學(xué)生自然而然地把樂曲的段落分出來，同時(shí)又能細(xì)膩地感受每一個(gè)樂段所表達(dá)的情感。

學(xué)生通過聆聽作品中最具審美性的內(nèi)容，體驗(yàn)并了解內(nèi)容，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，甚至在課后聽到這樣的主題旋律能馬上反映出作品的一系列信息。

三、落實(shí)有效教學(xué)

確定了教學(xué)目標(biāo)，那就該選擇用怎樣的教學(xué)方式來有效地實(shí)施。剛才所舉的例子其實(shí)也是有效教學(xué)的一種。除此之外，我們還要遵循學(xué)生的成長規(guī)律和音樂教學(xué)特點(diǎn)。

第一，選擇學(xué)生學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。低年段學(xué)生因年齡小，好動(dòng)且對事物充滿了新鮮感，他們模仿能力很強(qiáng)，思維方式以形象思維為主。在教學(xué)時(shí)，我們可以運(yùn)用多媒體出示圖片或者通過舞蹈、律動(dòng)、游戲等方式直觀地進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在這些有趣的活動(dòng)中感受鮮明的音樂形象。中高年段的學(xué)生處于形象思維和抽象思維的交替階段，隨著生活閱歷的增加以及知識(shí)面的拓寬，他們的體驗(yàn)、探索能力增強(qiáng)，也逐漸開始對音色變化、音色組合和表演等產(chǎn)生了興趣。這時(shí)的音樂欣賞不僅要引導(dǎo)學(xué)生整體感受音樂，還要給學(xué)生足夠的想象空間。

第二，活動(dòng)圍繞音樂開展。既然是音樂課就要干與音樂有關(guān)的事情，所有的音樂活動(dòng)，都要緊緊圍繞音樂來設(shè)計(jì)。只要教師抓住音樂要素（節(jié)奏、力度、速度等）設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生就能在活動(dòng)中感知音樂要素的變化，在聽辨中感受音樂表達(dá)的內(nèi)容，從而提升審美感知能力。

四、進(jìn)行深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)是當(dāng)下的一種新型的、本真的學(xué)習(xí)方式，它的關(guān)鍵是深度思考。怎樣才能引發(fā)學(xué)生的深度思考呢？那就需要教師創(chuàng)設(shè)思維的課堂。

首先，開放課堂，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)將新舊知識(shí)結(jié)合。通過課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣，學(xué)習(xí)積極性最高的時(shí)候是新知識(shí)建立在舊知識(shí)上，而且新知識(shí)略微高于舊知識(shí)。在這個(gè)基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)對學(xué)生深度學(xué)習(xí)有很大促進(jìn)作用。在學(xué)生新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，我們從舊知識(shí)引入，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還提高了學(xué)習(xí)效果。

第二，巧設(shè)問題，點(diǎn)燃學(xué)生在活動(dòng)中積極參與課堂的激情。我們在設(shè)計(jì)好學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還要在每一個(gè)樂段聆聽前設(shè)計(jì)好問題。我們大環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)好大問題，小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好小問題。這樣學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中能不斷地進(jìn)行思考，并且很有可能生成出很多新問題。在課堂中，我們也要留給學(xué)生一些想象的空間、思考和解答問題的時(shí)間。我們要通過問題引導(dǎo)、活動(dòng)體驗(yàn)等方式啟迪學(xué)生智慧，點(diǎn)化學(xué)生生命，從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

總之，所有的教學(xué)手段都是為我們培養(yǎng)有審美能力的學(xué)生所服務(wù)的，所以，進(jìn)行“基于學(xué)生角度”的欣賞教學(xué)，必然會(huì)在“質(zhì)”和“效”上取得成效。