烏魯木齊市高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查研究

郝雪純 趙慧杰 林一煒 朱峰

[摘 要]文章的目的在于幫助大學生正確認識職業(yè)生涯規(guī)劃，引導大學生建立合理的大學生就業(yè)意識，對職業(yè)生涯有合理規(guī)劃。文章基于2018年烏魯木齊高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷數(shù)據(jù)，分析了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，揭示了如今高校大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃的誤解以及存在的問題，最后提出了相應(yīng)的引導大學生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃的對策建議。

[關(guān)鍵詞] 高校大學生；職業(yè)生涯規(guī)劃；對策

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.35.178

當前大學生普遍對自己的職業(yè)生涯非常迷茫，缺少一個長遠性的具體規(guī)劃。由于各種原因，導致學生在選擇職業(yè)時，往往出現(xiàn)“跟風”現(xiàn)象。因此，大學生要對自己的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀有一個清晰的認識。

雖然各個高校越來越重視大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，但其真正的普及面不夠廣，導致很多大學生不夠重視時間的規(guī)劃，同時在測評方法的選擇上一定程度也會影響大學生的判斷。文章通過分析學生存在的問題，幫助大學生正確認識職業(yè)生涯規(guī)劃，建立合理的大學生就業(yè)意識，對職業(yè)生涯有合理規(guī)劃具有引導性意義。

1 相關(guān)概念的界定

1.1 烏魯木齊高校大學生

根據(jù)教育部最新發(fā)布的2015年全國普通高等學校名單，烏魯木齊共有26所大學，其中一本、二本、三本大學共12所，專科學校14所，本次調(diào)查抽取一所一本，三所二本，分別是新疆大學，新疆醫(yī)科大學，新疆農(nóng)業(yè)大學和新疆工程學院，占烏市本科學校的1/4。

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃

根據(jù)中國職業(yè)規(guī)劃師協(xié)會的定義：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指學生在大學期間進行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程。它包括大學期間的學習規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃有無和好壞直接影響到大學期間的學習生活質(zhì)量的高低，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來職業(yè)生涯的成敗。

2 烏魯木齊高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查

2.1 調(diào)查方案的設(shè)計

本次調(diào)查主要采用的是網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方法來進行情況調(diào)查與數(shù)據(jù)的收集，本次調(diào)查目的是想發(fā)掘大學生自我潛能，引導大學生前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。本次的調(diào)查采用問卷調(diào)查法，且問卷調(diào)查法采用整群抽樣調(diào)查的方法，2018年3月，進行網(wǎng)絡(luò)的問卷發(fā)放。調(diào)查過程中依靠身邊同學的配合與幫助，希望借此能夠收集到更加全面的數(shù)據(jù)信息并得到更加具有代表性的調(diào)查結(jié)果。

2.2 調(diào)查問卷的發(fā)放

此次共回收有效問卷178份，新疆大學回收15份，新疆醫(yī)科大學回收36份，新疆農(nóng)業(yè)大學回收106份，新疆工程學院回收21份。

2.3 樣本的基本情況

本次調(diào)查針對烏市部分高校，其中新疆大學占8%，新疆醫(yī)科大學占20%，新疆農(nóng)業(yè)大學占60%，新疆工程學院占12%，其中大一、大二、大三和大四的同學分別占29.21%、47.19%、16.85%和6.74%；男生占34.83%，女生占到65.17%，參見表1。針對不同高校不同年級不同性別，文章分別對選項之間做了交叉分析，以求尋得有關(guān)大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)規(guī)律。

3 烏魯木齊高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

本次調(diào)查研究針對于烏魯木齊市的高校進行，對于不同高校的學生來說，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要程度不盡相同，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，新疆大學的被調(diào)查學生全部認為這門課程很重要，新疆農(nóng)業(yè)大學和新疆醫(yī)科大學各有不到兩成的學生認為這門課程重要程度一般，新疆農(nóng)業(yè)大學和新疆工程學院的被調(diào)查學生中各有4%和1%的同學認為這門課程是不重要的，這說明不同的高校給學生灌輸?shù)挠嘘P(guān)這門課程的強度不同，對于學生以后的就業(yè)態(tài)度也奠定了不同的基礎(chǔ)。所以在進入大學之后的專業(yè)選擇過程中，不同學校的學生的重視程度存在差異。

在“你是否轉(zhuǎn)過專業(yè)”這個問題中，新疆大學和新疆醫(yī)科大學的被調(diào)查者是沒有轉(zhuǎn)過專業(yè)的，而新疆農(nóng)業(yè)大學和新疆工程學院轉(zhuǎn)專業(yè)的學生各占到7.35%和9.68%，也就是說，高校更重視這門課程，就可能更及時地讓學生發(fā)現(xiàn)自己真正的興趣所在。而在進入大學前，各大高校都有近七成學生為自己做過大概規(guī)劃，這表明現(xiàn)在學生對于這類問題態(tài)度是較積極的，部分同學已經(jīng)在上大學前對于自己的職業(yè)生涯有了初步的規(guī)劃。

4 烏魯木齊高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃問題

4.1 缺少自我認知，缺乏改變現(xiàn)狀的動力

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，有29.87%同學是完全依靠家人和親戚朋友決定現(xiàn)在專業(yè)的，并且在對自身有一定了解后，只有一成左右的同學選擇了轉(zhuǎn)專業(yè)的途徑去改變現(xiàn)狀，從而去實現(xiàn)自己的人生價值，這表明同學們對于自身的認知是不夠的，沒有自己的想法。對未來非常迷茫才會完全參考家人意見，而對于這種情況也沒有做出及時的反應(yīng)或者采取對應(yīng)的行動，同時自我改變現(xiàn)狀的動力不足，導致放任自己，抱著得過且過的態(tài)度對待現(xiàn)在的專業(yè)，這樣自己對于這個專業(yè)的學習興趣極度缺乏，在畢業(yè)找工作時有更大的可能會選擇從事其他職業(yè)，而將四年時間白白浪費。

4.2 專業(yè)認識不鮮明，規(guī)劃意識薄弱

調(diào)查對象中依然有近四成的同學并沒有對自己做過職業(yè)規(guī)劃，尤其在低年級的同學中，近兩成同學認為“大學生職業(yè)生涯規(guī)劃”這門課程無所謂，重要程度一般。對于剛步入大學的新生來說，無論是自己的專業(yè)如何選擇，大家對于專業(yè)的知識了解得都不夠，甚至還有的同學在大二還在糾結(jié)自己是不是要轉(zhuǎn)專業(yè)，所以這個時候大家對于自我的規(guī)劃都是十分迷茫的，但是高校將課程設(shè)在大三大四的時間段，不能及時地讓低年級同學對于自己的未來有一個明確規(guī)劃。在概念認知方面，了解較多和完全不了解的同學各占到近兩成，六成的同學是只了解一部分，這說明多數(shù)同學的專業(yè)知識匱乏，只是一知半解，并沒有較強的完整的專業(yè)知識體系。

4.3 只明確必要性但重視程度不夠

在對這門課程的認知中，超過35%的同學都依然將此門課程劃為選修課程，還有超三成的同學并沒有想去接受學校的職業(yè)生涯幫助的想法，這都表明同學們對于這方面的認知僅僅是應(yīng)該存在，而不是將這門課程劃為必不可少的必修課程中。并且雖然是有六成同學為自己做過職業(yè)生涯規(guī)劃，但是也僅僅停留在做過，大概想過，并沒有將它劃到必須去做的范疇之內(nèi)，也沒有采取對應(yīng)措施。

4.4 高校重視程度不夠

據(jù)調(diào)查資料顯示，59.55%的同學表示自己的學校是必修課，35.39%的同學所在的學校為選修課，還有5.06%的同學就讀高校沒有開設(shè)此課程。如今，越來越多的大學生已經(jīng)意識到提升自身就業(yè)能力的重要性，高校如果一直無法滿足學生需求，對學生在此方面的興趣就會被磨滅，同時也會讓同學對于此課程的重視程度大大降低。

5 烏魯木齊高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃建議

5.1 正確科學認識自我，清晰自我定位

大學生普遍存在的對未來迷茫包括過于依賴家人做決定的情況發(fā)生主要是不能準確定位自我，對自己的了解不夠客觀、清晰，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)、書籍、學校相關(guān)老師等多種渠道，選擇科學正確的方式輔助了解自己的個性特征以及自己的職業(yè)傾向。在各種選擇中清晰自己的定位，不盲目跟風，盡量擁有自己的思考，將家人的意見作為輔助參考，同時鍛煉自己的獨立能力，并學會對自己的選擇負責。

5.2 高校加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作

首先應(yīng)明確課程開設(shè)的最佳時間，盡量在大學生剛?cè)胄r為他們提供幫助解決相關(guān)問題，而不是選擇在大三大四時匆匆將課程結(jié)束。在課程相關(guān)的方面多宣傳，提高學生的重視程度。同時可以利用講座、比賽等各種各樣的形式提高學生參與程度，同時在師資力量方面提升自己的能力，可以給學生提供更專業(yè)的軟件服務(wù)，從老師那里獲得良性引導。

5.3 豐富課程，加強監(jiān)督，將計劃落到實處

在開設(shè)相關(guān)課程時豐富課程內(nèi)容和形式，提高學生的參與度，同時采取老師監(jiān)督學生或?qū)W生之間相互監(jiān)督的方式，在學生制定規(guī)劃后，監(jiān)督其完成可以在學校完成且完成度高的計劃，將同學的計劃落到實處，讓之后規(guī)劃的走向更好，同時在學生做出計劃時專業(yè)老師可以給出相關(guān)建議，這也能讓同學的規(guī)劃更加切合實際，職業(yè)定位更加精確。

6 結(jié) 論

文章以新疆大學、新疆醫(yī)科大學、新疆農(nóng)業(yè)大學和新疆工程學院的學生為主要研究對象，首先介紹了調(diào)查對象的基本情況，其次是烏魯木齊高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題，最后針對存在的問題提出對策。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，為了能夠使大學生有專業(yè)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅需要高校的積極配合，高校要加強職業(yè)生涯規(guī)劃方面的工作，同時大學生要更加重視自己的規(guī)劃意識，提高執(zhí)行力，為自己之后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

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