對于高中體育教學新模式的研究

劉志強

【內容摘要】隨著教育改革的不斷深入，課程改革中對相關學科提出了要求。所以在新課改的影響下，要求高中體育教學要做好創(chuàng)新與研究工作，堅持從現(xiàn)階段教育背景上出發(fā)，運用新型的教學模式，激發(fā)學生的學習主動性，從而提高教育的效果。基于此本文針對高中體育教學模式進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】高中體育 教學研究 模式分析 研究分析

前言

在新形勢的快速發(fā)展下，想要保證經濟社會的健康發(fā)展，要做好體育事業(yè)的創(chuàng)新。想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要對教學方法進行改進。傳統(tǒng)的教學模式已經難以滿足現(xiàn)階段的教學需求了，所以在教育中教師要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，運用好先進的教育理念與方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力。

一、運用好分層教學法

在體育教育改革中，所強調的就是要關注學生的身體個性差異，只有真正做好教學研究工作，才能實現(xiàn)因材施教的目標，才能確保學生能夠在原有的基礎上得到快速的發(fā)展。所以在教學中教師要清楚認識到這一階段學生存在的差異性，確保教學的有效實施，運用好分層教學方法，以此來保證教學的開展。只有做好學生的分層工作，才能在掌握學生實際情況的基礎上來保證教學的有序進行。對學生進行分層中要保證分層方法的合理性。第一，要掌握好這一階段學生的特點，結合好學生的身體能力與原有水平等來對學生進行動態(tài)化的分層。從學生的角度上出發(fā)也可以主動進進入到層次中，在不斷的學習與研究中掌握好體育知識。第二，要從教學目標上來進行分層。在課前教師就可以給學生制作出不同層次的目標，以此來保證各個目標能夠滿足不同階段學生的學習需求。從教學目標上來說，主要包含了目標、學期以及單元目標等，且每一個目標也是對上級目標的細化。第三，從教學內容上入手，做好分層工作。在使用教材開展教學工作時，要從不同內容上出發(fā)，以此來將學生帶入到學習中。如學生在學習跳遠這一內容時，就可以在第一節(jié)課中組織學生學習助跑，在第二節(jié)課中則可以從踏跳上來進行。在組織學生學習不同內容時，學生也可以進入到不同層次中。第四，要從教學方法上來進行分層。由于受到多種因素的影響，使得學生的差異性等方面也存在著一定的不同。所以在教育中教師就可以采取不同的教學方法，以此來滿足學生的學習需求。第五，要做好評價分層工作。由于學生的實際情況不同，所以對學生的評價也是不同的。如果對學生采取統(tǒng)一的評價方法，勢必會打擊學生的學習積極性。所以在教育中要從多元化評價的角度上出發(fā)，分析好學生的實際情況，幫助學生找出其中存在的問題，在發(fā)揚學生優(yōu)勢的基礎上來實現(xiàn)教育的目標①。

二、借助小組互助來學習

就高中體育教學來說，一些學生能夠快速完成學習任務，而這些學生也就成為了體育活動中的帶頭人。所以在教學中教師就可以從小組合作上入手，以此來發(fā)揮出這些學生的作用，通過將這些學生均勻的分入到不同的小組中，從而在帶領其他學生的基礎上來實現(xiàn)相互幫助與學習。如一些學生對技術等方面的掌握相對較強，則可以在小組中與其他同學一起探討，并主動將自己所掌握的技術教給其他同學，從而提升整個小組中的專業(yè)性。通過實踐可以看出，小組互動教學法能夠調動起學生的學習積極性，同時也可以轉變學生對體育知識的看法。所以在教育中，就可以組織一些學習成績相對較好的學生來擔任小老師等角色，以此來培養(yǎng)好學生的成就感，提升學生的責任意識。在小組互動的影響下，還能夠團結好同學，同時也可以營造出良好的課堂氛圍，加強學生之間的溝通與交流效果。此外，借助這種教學方法也可以分散學生的注意力現(xiàn)如今班級中的人數(shù)還是相對較多的，所以將學生分成不同的小組能夠實現(xiàn)對資源的有效利用，同時也可以發(fā)揮出小組長的帶領作用，確保有限的資源能夠得到更加充分的利用，為學生完成學習任務提供了支持。在小組合作學習的影響下，也可以節(jié)省好課堂時間，提升課堂教學的效果。如果教師直接對全體學生進行教育很容易造成許多學生出現(xiàn)注意力不能長時間集中的現(xiàn)象。所以針對這一問題，教師就可以將學生分成不同的小組，借助學生與學生之間的相互幫助來提高學習的效果②。

三、運用好自主性教學模式

在傳統(tǒng)的體育教學中，教學模式比較單一，這樣也就打擊了學生的學習積極性，影響到了學生的學習心情。所以針對這現(xiàn)象，在教學中教師就可以從自主學習模式上入手，通過發(fā)揮出學生的主體性與積極參與性，以此來將學生帶入到學習中。通過讓學生從自身的興趣愛好上來進行選擇，能夠提升學生的主體意識，同時也可以讓學生主動參與到學習中，在學習活動的影響下養(yǎng)成終身體育的意識與習慣。由于自主學習所強調的就是要讓學生自愿參與到學習中，所以在教育中教師要給學生一定的空間與自由，確保學生能夠在積極參與的過程中展現(xiàn)出自己的愛好，提升綜合素養(yǎng)③。

結語

綜上所述可以看出，在教育改革的影響下教師要從新課改的角度上出發(fā)，做好教學研究工作，同時還要在探索與研究中找出存在的問題，創(chuàng)造出滿足教育改革要求，促進學生學習與發(fā)展的教學模式，真正將體育精神融入到教育中，讓學生感受到學習體育知識的魅力。

【注釋】

① 謝正菊. 對高中體育教學新模式的探討[J]. 科技創(chuàng)業(yè)家，2012（16）：202-203.

② 范英華. 高中體育教學模式的新研究[J]. 現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（08）：540-540.

③ 吳志軍. 新課標下高中體育教學模式的創(chuàng)新研究[J]. 中學教學參考，2014 （33）：72-72.

（作者單位：山東省淄博市淄川中學）