檢測微循環大效果

高青山

【內容摘要】國家近年來相繼頒發了多項有關教育改革的文件，也一直把教育事業作為國家發展的重中之重。初中物理作為整個初中教學體系的重要學科也被越加得以重視。初中物理知識記憶起來困難、操作起來更是復雜，對于很多同學來說都是一個重大挑戰，很多學生表示在初中物理學習過程中常常感到力不從心。因此，作為物理教師如何提高物理課堂教學效率成為當下應該考慮的關鍵問題。在這種情形下隨堂檢測本在初中物理課堂的巧妙應用可以使物理課堂高效化，物理教師應該把隨堂檢測本貫穿于整個物理教學環節，實現檢測本微循環，提高學生的物理水平。

【關鍵詞】微循環 檢測效果 初中物理 課堂檢測本 妙用

初中階段的學生學習自覺性不夠、很難充分調動物理學習興趣，沒有認識到物理學科的重要價值和意義，導致學習效率大大降低。初中物理與高中物理之間是相輔相成的，很多知識都是相互銜接的，所以學好初中物理能為以后的物理學習打下堅實基礎。但就目前的物理教學情況來看，由于物理知識本身繁雜、邏輯性強，導致很多學生在物理學習過程中不能很快記憶和掌握物理概念、不能靈活的運用物理知識解決具體問題。本文就如何巧妙的應用課堂檢測本幫助學生快速的掌握物理知識展開探討，希望通過隨堂檢測本的微循環協助物理老師更好的完成教學任務。

一、要想課堂變得高效，教師要濃縮各種物理現象、題型

把隨堂檢測本巧妙的運用在初中物理課堂學習中可以實現物理課堂高效化，不僅如此，物理老師要不斷循環利用隨堂檢測本，實現知識之間的快速轉移和銜接，即：物理老師在每堂課開始前根據教學大綱調整教學內容和計劃，合理控制教學時間，課前設計一些有關本節課堂教學內容的填空題、判斷題、應用題等題型，在每節課結束之前特意留出一定的時間讓學生們進行解答，檢測學生們對本節課堂知識的了解情況；以后的每節課亦是如此，通過隨堂檢測本的不斷循環，幫助學生們加深和鞏固對物理概念的理解，實現物理課堂高效化。要想提升物理課堂整體教學水平，光憑隨堂檢測本的微循環是微不足道的。物理知識蘊涵內容豐富、繁多，如果只是通過物理老師簡單的課堂表述很難透徹的理解物理概念，掌握具體定義內涵。很多物理知識都跟生活息息相關包括很多物理經驗都是從生活實踐中總結出來的。也正是因為這樣，物理知識往往意蘊深厚、涵蓋范圍廣，很難透過表面看本質，物理老師要采取直觀的教學手段，把抽象、邏輯性強的物理知識形象、具體化，把結構復雜、邏輯嚴密的物理題型進行分解，幫助學生明確知識間的內在聯系和具體結構，靈活的掌握解題技巧。物理學習過程中很多物理現象都是學生從來沒接觸過的，難免會感到生疏、不解，老師應該盡可能把物理現象與生活相貼和，幫助學生更好的理解物理現象中折射出來的物理概念，學會透過現象看本質。

例如：在學習物態變化這一章節時，為了讓學生更好的從本質上理解凝固、熔化、汽化、液化等社會現象，教師可以利用一年中四季變化的景象進行講述，比如：冬天白雪熔化成水、水凝固成霜雪等；也可以借鑒生活中的現象，比如：水壺燒水時既發現有水蒸發成氣也可以發現在壺口位置有白汽液化成水。通過把物理實驗現象和生活緊密聯系，讓學生有一種親切感，充分發揮學生的想象力。教師在講授這部分題型時也可以用以上方法進行濃縮，把題型中蘊涵的物理知識全部羅列出來，方便學生記憶、理解。

二、要想課堂變得高效，教師要關注學生、愛護學生、不放棄學生

隨堂檢測本在初中物理課堂中的有效結合可以加快物理課堂教學進度、實現物理課堂高效化、有序化。要想把課堂隨堂檢測本的微循環帶來的課堂高效化一直持續下去就需要教師做好本職、關心和愛護每一位學生，給予他們無微不至的愛，尊重不同學生的興趣愛好和個性差異，不以學習成績作為評定學生好壞的唯一指標，鼓勵、肯定學生的學習成果，增強學生學習自信心和成就感。不歧視、虐待學生，公平公正的對待每一位學生，對每一位學生都報以殷切的期待，給予他們精神上的鼓勵，讓學生感受到學校的溫暖，真正把學校當成自己的第二個家，與學生建立一種平等的師生關系，營造一種積極、愉悅的課堂氛圍，充分調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與度，把高效率的物理課堂進行到底。

例如：教師要盡量采用幽默風趣的語言教學，讓學生放下心理防備、輕松的投入到物理學習中；教師要多肯定、贊賞學生，給予學生心理和精神上的滿足，激發學生的學習潛力；教師要多關注學生，與學生真誠的溝通、交流，讓學生愿意積極主動的敞開心扉同老師交流；教師多給學生眼神鼓勵，放低身份，多微笑，讓學生由內而外的對老師產生一種依賴感和信任感，從而對老師所教學科產生強烈的興趣。心理學家曾說過：“適當的鼓勵可以增加內心的成就感，使得被鼓勵者對自己所從事的事情產生興趣和信心，從而把事情完成的比想象中還要好”，學習中也是如此，初中階段的學生本就心理脆弱、愿意更多的受到周圍人的關注和贊賞，特別是老師，作為除了家長以外與他們接觸較多的人，對于他們來說老師往往是偉大的、令人敬佩的，如果能得到老師的贊賞他們會很興奮、激動，有了學習的沖勁和動力，提高物理課堂學習效率。

三、要想課堂變得高效，集體備課非常關鍵

隨堂檢測本的微循環是物理學習過程中的重要環節和前提，通過隨堂檢測本的微循環對物理知識進行再鞏固和運用，加深了學生對物理概念的記憶和理解，通過這階段的學習，學生基本上能靈活的掌握物理概念并能夠運用物理知識解答相關問題，為了將隨堂檢測本的高效率貫徹落實到每個環節，同時也需要教師認真對待備課環節。備課是決定著一節課能夠正常、有序進行的關鍵，備課是對教學內容的整理和概括，通過備課對物理知識進行再整合和歸類，分析它們之間的內在關系，發現物理教學中的規律所在，選擇合適的教學手段和方法進行課堂教學，同時，能否備好課也是對老師的知識儲備能力的考驗，通過備課，老師能夠更好的掌握教學內容、調整教學進度，實現物理課堂高效化。集體備課作為一種新的備課形式，集思廣益、充分利用所有老師的聰明才智、總結所有老師的教學經驗，實現資源共享，提升全體學生的學習水平。

例如：物理老師應該潛心鉆研教材、閱讀相關課外資料、書籍等，豐富自身知識面、提高專業素養和操作技能，確保物理課堂有序、高效的運行；教師可以多吸取優秀教師的備課經驗或者是觀看專家級的講座，提高自身對物理知識的認知和理解，更好的發掘物理知識間的內在規律，整合知識框架，將知識間的關系、結構都清晰的羅列出來，方便學生理解。

四、要想課堂變得高效，就要調動學生全身心參與到課堂中

隨堂檢測本體現的是“隨堂隨教、當堂當練”的教學思想。教師要巧妙的把這種教學思想應用到物理教學中，把學生作為學習的主體，充分發揮自身的引導者、組織者身份，協助學生更好的完成教學任務，充分調動學生的學習積極性和熱情，提高學生課堂參與度，培養學生思維的創造性和邏輯性，鼓勵學生自主思考、探索問題，充分調動多種感官共同參與，做到“寓樂于學”，讓學生在學習中愉悅身心、放松心情，營造一種積極、活躍的課堂氛圍，提供給學生一個良好的展示自我的平臺，根據教學內容和學生學習情況調整教學計劃，巧妙的運用多種教學手段，使物理課堂教學更具趣味性，吸引學生的課堂注意力，激發學生的物理學習興趣，幫助學生建立正確的自我認知，讓學生充分認識到物理學習的重要性，全身心的投入到物理學習過程中，實現“學生參與式”課堂教學。

例如：為了貫徹落實好“當堂當練”的教學思想，教師要合理控制教學時間，留出一定的自主學習時間和課后練習時間，由老師布置學習任務、在限定時間內安排學生完成，自主學習可以是自主預習，通過預習對要講的知識點有一個大致的了解，避免出現“不知所云”的情況，課后練習是教師根據當堂教學內容組織學生完成相應的課后題訓練，根據課后題的解答情況掌握學生的學習情況，切忌學生在自主預習和課后練習環節，教師千萬不要打斷而且不要一味的講解，要讓學生自己去摸索、探討，體會知識帶來的樂趣。遇到個別不會的題型，教師可以加以適當的引導，但還是重點讓學生自己去思考、想出解題方法。

通過自主預習可以讓學生帶著知識和疑問去學習，明確了學生的學習目的，使物理課堂更有針對性和計劃性，學生可以根據自己認知的側重點合理分配學習時間，對不理解的重點聽講，已經熟爛于心的可以利用這段時間做一些題型，拓寬知識領域，這樣一來，學生與老師之間也建立起了良好的互動，共同溝通、交流，分享心得體會，從傳統的“教師講、學生聽”變為“學生老師共同參與式”教學，實現了師生間的交流、互動，在學生的協助下幫助老師不斷開闊新思維、調整新的思考方向，使考慮問題更加全面、具體，避免出現知識的殘缺和疏漏。

結束語

隨堂檢測本的微循環可以帶給物理課堂不一樣的教學體驗，踐行“當堂當練、隨堂隨教”的教學理念，幫助學生快速的掌握物理知識、提高物理水平。隨堂檢測本的巧妙運用可以使初中物理課堂更具高效化，為了更好的延續這種教學模式物理教師應該積極備課、關心和愛護每一位學生，濃縮物理現象和題型，讓學生積極、主動的參與到物理教學中來，最大限度的發揮隨堂檢測本微循環的教學價值和作用。

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（作者單位：浙江省仙居縣下各鎮下各二中）